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文档简介

15、晚上的“太阳”第一课时教学设计新华中心学校 王 敏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会2个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初读课文，能概括课文内容。教学重点：1、学会2个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：长句子的停顿与朗读。教学过程：一、谜语导入1、出示谜语（齐读）：一位老公公，满脸红彤彤。晴天早早起，按时来上工。2、揭示谜语，我们见过早上的太阳、中午的太阳、傍晚的太阳，你见过晚上的“太阳”吗？引出课题（板书课题）3、揭题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。二、初读课文1、出示自读要求。（领读自读要求，明确做法）2、看大家读课文这么认真，相信这些生字一定难不倒你们。（出示生字，指名读，正音。）小游戏“摘苹果”（齐读）3、生字读准了，那这些词语宝宝呢？（出示词语，开火车读）4、齐读词语，尝试用一个或几个词语说一说与课文相关的句子。5、出示长句，指导读长句。（相机范读）（1）“妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的太阳。” （2）这些灯/围一圈/挡手哇！6、晚上的“太阳”指的是什么?（板书：电灯，引出对爱迪生的简介）你知道有关爱迪生的哪些事？和大家分享一下。三、填空概括课文内容（小组合作：送词语宝宝回家）1、课文有几个自然段？（大声再读课文）2、课文主要讲了一件什么事情？（出示填空，小组合作完成。）爱迪生的妈妈得了（ ），正当大家（ ）的时候，爱迪生发明了一个（ ）的“手术台”，用智慧（ ）。3、展示小组合作成果。齐读。四、学习第一自然段及相应的生字指导。1、过渡：这件事是发生在什么情况下呢？让我们齐读课文第一自然段。2、这段话有几句？（男女生分句读课文）读了这段话你知道了什么？3、这段话里有哪些生字？有两个比较难写的生字（出示“医”“急”）（1）齐读。（2）引导观察，说说写的时候要注意什么？（交流识记方法）（3）师范写“急”“医”。（4）配乐，生描红仿写。（写字前提醒孩子摆正书本，纠正坐姿和写字姿势。）（5）反馈：挑选部分作业展示、讲评。五、小结质疑为第二课时作铺垫 妈妈的病很突然，也很严重，小小的爱迪生是怎样运用自
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