《秋天的雨》.doc

秋天的雨教学设计磴口县实验小学 王艳花 一、教案背景 1.面向学生：小学三年级的学生 2.学科：语文 3.课时：一课时 4.课前准备： （1）教师准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 （2）学生准备：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 二、教学课题秋天的雨是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。 本课的教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好。 3.积累好词佳句。 三、教材分析 秋天的雨全文共五个自然段，第一自然段写秋雨是钥匙，打开了秋天的门。第二自然段写秋天色彩丰富。第三自然段写秋天果实丰收。第四自然段写秋天里动物、植物准备过冬。最后一个自然段写秋雨是丰收、欢乐的歌。 课文抓住秋天的特点，从秋天的到来，描写了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象以及深秋中多种动物、植物准备过冬的情景，让我们感受到秋天的美好，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。 （一）教学重点: 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 （二）教学难点: （1）能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 （2）体会作者在谴词造句方面的特点。 四、教学方法 在互联网条件下，运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，合作探究，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。 五、教学过程 （一）导入新课，复习生字 师：同学们，俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们来学习秋天的雨 板书课题。齐读课题。 师：首先，我们和生字朋友热情的打个招呼吧。 大屏出示词语： A、“凉爽”。认读，指导书写“爽”， B、“扇子，扇哪扇哪”（两个扇的读音区别，指导读好多音字）。 C、“衣裳 喇叭 钥匙 柿子 粮食”（指导学生读好轻声）。 齐读大屏幕上所有的词语。 （二）初读课文，整体感知 1.师：同学们，钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边感受，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文） 2.师：谁来说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 刚才，我们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用一句话表达他对秋天的印象。自己读一读课文，把这些句子找到并划出来。 3.交流学习成果，并用大屏出示相关的句子。 师：这些句子连起来，多像一首清丽的小诗，谁愿意读？ 生读 4.这首诗可不简单，他的每一句话分别概括了每个自然段的意思，我们把这样的句子叫作总起句，同时，又是我们这节课学习的线索。 （三）品读课文，感受美景 1.感受颜色美 师：秋天的大门已经打开，连绵不断的画卷出现在我们面前，我们先来欣赏颜色最丰富的一组。 自主学习 合作探究 （1）读一读课文第二自然段，找出描写颜色的词，并说一说，这些颜色都给了谁？ （2）画一画，画出自己喜欢的句子并且在小组内读一读。 （3）想一想，作者将秋天的雨写的如此美，有什么好方法吗？ 展示交流 （1）师：同学们，秋天的雨把这么多的颜色（点击颜色）送给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了！把你最喜欢的句子读给大家听吧。 （2）指名朗读自己喜欢的句子，并进行指导。 A.师：你喜欢它的样子美！同学们，黄黄的银杏叶子像一把把小扇子，多有趣多美啊！ 师：小扇子轻轻地扇哪扇哪，为我们扇走了夏天的炎热，多舒服啊！谁能舒舒服服地读好这个词？师：谁再来读这句话？（读得真好！像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！） B.师：同学们，刚才我们通过想象银杏叶的样子和动作，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，第二自然段中还有一句话写法与句式和这句话一样，谁来当小老师读这句？ C.师：我听出你在读“飘啊飘啊“时读得很轻很慢，能说说你为什么要这样读吗？ 生：因为枫叶落下来时飘得轻很慢。 师：想象画面法体会得多好啊！我们也来学学他的样子，边读边想象把这句话读一读。 D.如果说这篇课文是一幅美丽的画，那这两个句子一定是点睛之笔，作者用了什么窍门把句子写活了呢？让我们也可以当一次小作家。 选择喜欢的事物，在小组内说一说。秋天的雨把 色给了 ， 像 。 （3）小组讨论，全班交流。 （4）谁还想读第二自然段自己喜欢的其它句子？ A.师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（ ） 生：丰收了，丰收了师：说得真好！田野里丰收了，果园里怎么样呢？谁来读读写果园的这一句？ 师：同学们啊，橘子、柿子“你挤我碰”多有趣呀。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读读。 B.生：读菊花的句子。 师：你读得真美，就像美丽的菊花仙子一样！（出示菊花）请看大屏幕！同学们，菊花仙子的颜色可多啦，写也写不完，作者就用了一个标点符号来表示，（出示句子）谁的眼睛亮发现了它？是什么？ 生：是省略号。 老师：这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色 生：很多 很多 师：让我们都来做菊花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。一起读这句话。 （5）置身于美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的音乐中，用最美的声音，最灿烂的表情赞美秋天的神韵吧。 配乐朗读。 （6）秋天的雨送给大地的颜色说不尽，道不完，难怪作者说：秋天的雨有一盒（ ） 板书：五彩缤纷 你读懂这个词语的意思了吗？哪个词的意思和他差不多？ 2.感受气味美、欢乐美。 （1）师：（指板书）同学们，秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好闻的气味，好听的声音呢！愿意愿意感受哪一部分就把哪个部分读一读。 （2）你想展示哪方面的内容？ A.老师仿佛闻到了香甜的气味，感受到了果农的喜悦。（板书：香香甜甜） B.师：秋雨是个关心他人的好孩子，她吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了！于是许多动物、植物都在忙着准备过冬呢！（板书：准备过冬） （四）总结全文，升华情感 师：这节课，我们随着秋雨走进了美丽神奇而又充满活力的秋天，让我们把这美丽的景象、丰收的喜悦、