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文档简介

16 社戏第二课时教学目标：1、能有感情的朗读课文。2、体会景物描写的方法、作用，把握人物性格。3、品味优美的语句，体会文章的景色美、人性美、情感美。4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友之间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留恋之情。教学重、难点：重点：赏析文中清新优美、诗意盎然的景物描写，加强学生对文字的感悟能力。难点:感悟本文的人性美、风景美、情感美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学方法：1、诵读教学法2、合作探究法教学过程：一、谈话导入二、体会行船之趣1、指名学生读第10自然段，圈画小伙伴开船乘船的动词，体会动词好在什么地方，试填动词，品读其他优美语句，齐读。如：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)2、找出归航时划船有趣的句子品读。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（这个句子运有了什么修辞手法？有什么表达效果？）三、品析月夜景色之美，探究景物描写作用1、分别朗读11-12自然段，22-23自然段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？2、小组合作赏析优美语句，品读展示。（1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？这句话运用了什么修辞手法？用了什么写作手法？这样写有什么好处？)（2）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)（3）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（“宛转”“悠扬”是写什么？ 我的心为什么沉静又自失？）3、探究景物描写的作用。小结：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；写出了小朋友行船之快；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱农村的感情。4、齐读11、12自然段。5、试背11、12自然段。四、学习“归航偷豆”一节，评析人物形象1、用自己喜欢的方式读24-27自然段，说一说偷吃罗汉豆一节，刻画了哪几个栩栩如生的人物形象？以“我喜欢文中的 （ 人物 ），因为他 （ 评价其性格、品质 ），比如 （ 举出人物的语言、动作、心理等）”的句式，品评人物。桂生：双喜：阿发： 2、.你如何理解“偷”罗汉豆这一情节？五、延伸主旨课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?其实最令我难忘的是什么？六、回顾全文，总结练笔1、结合全文内容，用“难忘那（ ），难忘那（ ），难忘那（ ）”的句式，写一段话。2、小组合作，朗读展示，互相评议。七、布置作业1、学习本文情景交融、从多角度写景的方法，写一个景物片断。2、背熟自己喜欢的文段。板书设计： 16、
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