语文人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》教学设计.doc

从百草园到三味书屋教材分析：从百草园到三味书屋是七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇讲读课，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章，是作者儿童时代生活的恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。教学目标：1、识记积累有关字、词和文学文体常识。整体感知课文内容，理清文章脉络。2、学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。教学难点：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学教学过程：一、导入：播放歌曲童年，导入新课这一首耳熟能详的经典儿歌童年，引起了我们对童年生活的美好回忆，每个人都有自己难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就一起走进鲁迅先生的童年乐园，他的童年有什么值得回忆呢？（板书课题及作者）二、学习目标（我们先来明确本节课的学习目标）1.识记积累有关字、词和文学文体常识。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。3.学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。三了解作者及作品（课前已请同学们认真预习了课文，请大家拿出预习卡片，看第一部分作家作品知识积累，请一同学展示一下你的预习成果。）鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集彷徨呐喊，散文集朝花夕拾散文诗集野草。本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。四检查预习情况（重点字词积累部分，老师请同学上黑板注音。）1、读准下列字词的读音确凿 菜畦q 蟋蟀 shua 缠络luo宿儒s渊博yun鼎沸dng攒成cun东方朔shu敛lin竹筛h觅食 鼎沸 dng 锡箔b 鉴赏 脑髓 盔甲k 蝉蜕 秕谷 锡箔 倜傥 拗 2.结合语境，理解词语的含义人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥五、默读课文，整体感知文章内容。（在扫除字词障碍以后，我们来学习课文，给三分钟时间大家快速默读课文，考虑问题。） 1、从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从到），点明了写作的两个地点：（百草园、三味书屋） 2、学生探究：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？在全文中起什么作用？明确：18:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 1024：回忆在三味书屋的读书经历。学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？ 明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 六、合作交流，感悟探究（在整体感知课文内容以后，我们来重点学习第一部分，请大家大声朗读第一部分，考虑）1.阅读18段，读后请同学们思考：这一部分写了哪些内容？明确：百草园是我的乐园：（1）有趣的景物（乐景）；（2）有趣的故事美女蛇的故事(乐闻)；（3）有趣的活动雪地捕鸟（乐事）。 2、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为18段的文眼是什么？ 明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 3、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。（我们来看乐景）作者写了百草园的多少种动植物，他们分别是什么？这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？明确：（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 （让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容） （2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦石井栏皂荚树桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉黄蜂叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 拓展延伸：用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 4、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。明确：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等） 七、总结： 今天这节课我们主要学习了课文的第一部分，共同体会了鲁迅先生的童年之乐，让人回味无穷