美丽的丹顶鹤第二课时——如东县丰利镇石屏小学

美丽的丹顶鹤第二课时如东县丰利镇石屏小学 万素洁【教学目标】1. 认识本课的生字，知道新偏旁。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 感受丹顶鹤的外形美与姿态美。 【教学重点】正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。【教学难点】感受丹顶鹤的外形美与姿态美。【教学过程】一、设置情境，导入新课。1.（出示ppt 1）同学们，瞧，谁来了。生回答。师：一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌从遥远的北方飞来，看，它还为我们带来了一些词语呢，谁来读一读。（指名读）读的真不错（板书：丹顶鹤）2.这是一群怎样的丹顶鹤？（板书：美丽的）3.谁来读读课题？（指名读课题，齐读）二、读题质疑，初读课文。1.读了课题，你最想知道什么呢？（出示ppt 2）预期答案：丹顶鹤美丽在什么地方？为什么叫丹顶鹤？丹顶鹤生活在什么地方？（学生说不出来，教师直接补充。）2.看，我们有这么多的问题想了解，让我们赶紧读读课文吧！（出示ppt 3）3.请同学们拿好书，一边看课文，一边听老师朗读。小眼睛要仔细地看，小耳朵要认真地听。4.老师读完了，现在美丽的丹顶鹤想要考考你（出示ppt 4），看你刚才有没有仔细看，认真听。准备好了吗？（出示ppt 512）难度加大，你还会吗？（出示ppt 13）5.词语会读了，相信同学们一定能读好课文的。（出示ppt 14）读之前请看清大屏幕上的要求（师读要求）开始读吧，别忘了思考咱们刚才提出的问题哦！三、细读课文，感受美丽。1.读完了课文，你能说说丹顶鹤美在哪里吗？老师告诉你们一个方法：用好你的眼和你的心，去发现丹顶鹤的美。（出示ppt15）谁来读读这段文字？2.丹顶鹤哪里美？（指名说）（1）“丹顶鹤有一身洁白的羽毛。”你发现了哪个词美？（洁白）（出示“洁白”词卡），说说你的感觉（白很白非常白）通过你的朗读表现这种感觉。（指名读词）评价语：干净没有一点瑕疵的洁白。（2）小眼睛真亮，发现了丹顶鹤的一处美，还有哪里美？“脖子和翅膀边儿却是黑的。”（出示“黑的”词卡）评价：嗯，一黑一白多清爽啊，让我们一起读读第一句话，感受这份清爽之美。1. 还有另外一种颜色让它更美，看谁的眼睛最闪亮？ 指名说。（出示“鲜红鲜红”）指名1人读。什么意思？（很红很红）（学生理解不出，提示：如果我用一个“鲜红”，你有什么感觉？） 追问：那我要表示很绿很绿呢？很黄很黄呢？很白很白呢？（评价：刚学到的就会用了，真聪明！）那这“鲜红鲜红”在丹顶鹤的哪里呢？（出示ppt 16）（它的头顶）师引读：它的头顶就像嵌着一颗红宝石。是真的宝石吗？哪个词告诉你不是真的？（像）鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。现在你知道它为什么叫丹顶鹤了吗？（指导用“因为所以”的句式说说。）（指着题目）那你知道“丹”是什么意思了吗？这真是一群美丽的丹顶鹤（引读题目）！（4）这么美的丹顶鹤，想不想记在心里啊？（出示ppt 17）一起读读这个自然段，感受它的美！（5）是的，现在我们知道了（边板书，边引导背诵）：丹顶鹤有一身“洁白”的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是“黑的”。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，“鲜红鲜红”的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。（6）记住它的美了吗？拿出老师发给你的丹顶鹤，用你的彩笔让它变得更美丽吧！（学生涂色，教师巡视指导。）（7）谁来展示自己的丹顶鹤？并用上文中的话来介绍这只美丽的丹顶鹤？（引导学生上台展示并背诵）（指名两人）（8）让我们一起把丹顶鹤的美说出来！（齐背）（背完指题）这真是美丽的丹顶鹤！（ppt18）3.丹顶鹤不仅颜色美，它们也很逗人喜爱。（出示ppt 19）指名读。追问：哪里让你喜爱？（1）（出示ppt 20）指名读。（2）过渡：这是他们安静的时候的姿态。当它们动起来的时候，（出示词卡“引吭高歌”）读读这个词。（齐读）（出示ppt 21）看看图，谁来学学它的样子读读这个词？（指名读，女生读读）（3）再来看看这个词，（出示词卡“展翅飞翔”），谁来读读？看，一群丹顶鹤在展翅飞翔。什么意思？（指名说）（张开翅膀飞翔），你来学学它们的样子读读这个词。（指名读）（4）小结并板书：丹顶鹤不论是在地上“引吭高歌”，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点击课件出示“高雅”）师述：高贵而又典雅的姿态，这真是美丽的丹顶鹤。（引导读题）（5）想不想欣赏欣赏丹顶鹤的这份美啊？读好这段文字（出示ppt 22）（6）传说啊，丹顶鹤时神仙的旅伴，所以人们又叫它（引读）。四、再读课文，情感升华。 师：我国的黄海之滨江苏盐城就是丹顶鹤的第二故乡，它们每年都带着自己的孩子来到这里，三五成群，无忧无虑地生活着，尽情地嬉戏，自由地玩耍，那你知道无忧无虑是什么意思吗？生回答。师总结：教育学生，丹顶鹤是我国的一级保护动物，所以我们要珍惜它，爱护它，让它们健康地成长