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文档简介

第九章问题解决与创造性 第一节问题解决概述 一 问题解决的含义 一 问题问题的三个基本成分 给定的条件 要达到的目标状态 存在的限制或障碍1 有结构问题 常规性问题解决2 无结构的问题 创造性问题解决 二 问题解决概念 指个人应用一系列的认知操作 从问题的起始状态到达目标状态的过程 基本特点 1 目的性2 认知性3 序列性 二 问题解决的过程 一 发现问题 首要环节 二 理解问题 形成问题的表征 三 提出假设 算法式和启发式 四 检验假设 直接检验和间接检验 三 影响问题解决的主要因素 一 问题的特征 二 已有的知识经验 三 定势与功能固着 卢钦斯量水实验 Luchins 42 功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向 问题利用如图所示的材料 将蜡烛象壁灯一样立在墙上 问题答案 四 提高问题解决能力的教学 一 提高学生知识储备的数量与质量1 帮助学生牢固地记忆知识2 提供多种变式 促进知识的概括3 重视知识间的联系 建立网络化结构 二 教授与训练解决问题的方法与策略1 结合具体学科 教授思维方法2 外化思路 进行显性教学 三 提供多种练习的机会 四 培养思考问题的习惯1 鼓励学生主动发现问题2 鼓励学生多角度提出假设3 鼓励自我评价与反思 第二节创造性及其培养 一 创造性及其特征 一 含义 指个体产生新奇独特的 有社会价值的产品的能力或特性 二 基本特征1 流畅性2 变通性3 独创性 二 影响创造性的因素 一 环境 二 智力 必要非充分条件 创造性与智力的关系表现在以下几个方面 1 低智商不可能具有创造性 2 高智商可能有高创造性 也可能有低创造性 3 低创造性的智商水平可能高 也可能低 4 高创造性者必须有高于一般水平的智商 三 个性1 具有幽默感 2 有抱负和强烈的动机 3 能够容忍模糊与错误 4 喜欢幻想 5 具有强烈的好奇心 6 具有独立性 三 创造性的培养 一 创设有利于创造性产生的适宜环境1 创造宽松的心理环境2 给学生留有充分选择的余地3 改革考试制度与考试内容 二 注重创造个性的塑造1 保护好奇心2 解决个体对答错问题的恐惧心理3 鼓励独立性和创造精神4 重视非逻辑思维能力5 给学生提供具有创造性的榜样 三 开设培养
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