探究式教学【教学设计】Module 1 Unit 2（外研）.docx

Module 1 Unit 2 Are they yours? 合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】 教师首先用英语问好，营造良好的英语氛围，然后通过师生问答以及谈论图片，引出新词汇以及简单的了解中国的失物招领处。激发学生的学习兴趣和好奇心，为阅读本篇课文做好铺垫。【启发思考】 培养学生速读能力和精读能力，运用思维导图以及表格等形式帮助学生理解文章大意，获取细节信息，并引发学生进一步的深层次思考。为利用图表去叙述做好输入铺垫。【自主或小组探究】 让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。而小组活动，通过设计海报培养学生的学习热情，创新和合作精神，也是对本节课的提炼和总结。体现了学为了用，学了就用，用英语来为自己的实际生活做事情的原则。【协作交流】 通过前面环节的学习，学生已基本掌握本节课的内容，教师让学生协作制作的物主代词卡既让学生巩固学习的知识，又让学生学会如何与他人合作，培养协作交流的好习惯。【总结提高】 引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。教材分析本模块以校园生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为第二模块，它承上启下，不仅复习使用了第一模块的内容，也为学习第三模块铺垫了语言和文化的基础。本单元内容是一篇介绍纽约市的失物招领处相关信息的文章。同时也叙述了人们丢失的各类物品和失物招领处奇怪有趣的物品。文章分为3段，结构清晰重点突出，有助于学生们的理解，这样学生的语言实践活动也较容易展开。教学目标【知识与能力目标】1. 语言知识目标：（1）语法：名词性物主代词（2）词汇：理解并掌握下列词汇：名词：camera, mobile phone, hurry, airport, sausage动词：leave, travel, lose 形容词：strange 数词：hundred, thousand 短语：look for, many other things, lost and found office句型：thats why /whose are they? /Are they yours?2. 语言技能目标（1）能够读懂有关介绍“失物招领处”的文章并理解文章大意（2）能够从文章中获取具体信息，完成思维导图并复述课文。（3）能通过本节课的学习做出一个失物招领的小海报。【过程与方法目标】1. 借助点读技术，感知、领悟朗读的技巧和方法；2. 通过小组合作的方式，学会合作学习；【情感态度价值观目标】通过本课的学习，教育学生要保管好自己的物品。同时也教育学生们能够拾金不昧，乐于助人，更深刻的理解并践行我们的传统美德。教学重难点【教学重点】1. 在理解课文的基础上，能够更深地理解并熟练地使用名词性物主代词。2. 能够读懂有关纽约有关失物招领处的短文，并能在阅读中找出纽约失物招领处相关的细节信息，完成任务。【教学难点】能写失物招领启事和寻物启事。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程一、创设情境1. 教师与学生之间相互问候。2. 教师以谈论丢失物品的经历为话题导入并学习本课新的单词，完成课文1的练习。T: Do you often lose things? What did you lose?Ss: money, pen, dog, mobile phone.T: Then, at last did you find the thing that you lost? Where did you find it?Ss: At police station/at home/ at school/ at the library/lost and found officeT: There are many lost and found offices in our daily life, now let us look at the pictures. Where can we find them?Ss: train station, airport, shopping mall, school.二、启发思考1. 教师让学生快速阅读课文理解大意，让他们积极与其他同学分享自己的学习成果。2. 教师让学生精读课文并思考回答下面问题：(1) When do people often lose things?(2) Why are there lost and found offices at airports and stations?(3) What do people do at the lost and found office?(4) What strange things are there at the New York City Lost and Found Office?三、 自主或小组探究（一）自主探究1. 教师让学生再次分段朗读并找出课文的language point或不理解的地方，教师邀请其他已掌握的学生进行解释，教师根据学生回答情况进行评价和解析。2. 学生独立完成课文练习3练习。（二）合作探究小组活动：教师先在展示lost & found海报，通过头脑风暴的方式让学生了解并学会怎样制作海报，然后学生自己动手制作一个失物招领的海报。T: Look at the blackboard. Now let discuss. I lost my dog a few days ago. Now I want to make a poster. What should I have in my poster (brain- storm). Now design your own lost and found poster. Then show your poster to all of us.四、 协作交流1. 学生每人按要求制作一幅“物主代词卡”。用英语写出对应的名词性物主代词和形容词性物主代词。2. 学生完成随堂练习，对于本节课的学习效果进行检测。五、总结提高【教师预设】1. 学生自己尝试梳理本课的知识点，教师根据学生的回答进行补充形成最终知识框架。2. 情感提升：通过本课的