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文档简介

再塑生命的人教学设计（一）导入学习1教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予芬以残疾之躯谱写命运交响曲，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起走进我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎千手观音，让我们体会到生命多的绚烂；贝再塑生命的人，看看命运多舛的海伦凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看一段介绍海伦凯勒的视频。2作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。（二）整体感知2阅读课文“杯”与“水”部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据：莎莉文老师在教育海伦凯勒的过程中遇到了什么阻碍？导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？我们朗读再塑生命的人这篇课文，思考下面问题：1文章写了海伦凯勒和安妮莎莉文老师之间的哪些事？明确：海伦凯勒初识安妮莎莉文老师；安妮莎莉文老师教“我”。 识字耐心细致。明确：海伦凯勒在学习“杯”和“水”的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。（三）内容探究1谈谈你对海伦凯勒和安妮莎莉文老师的认识。教师播放微课感受水感受爱。明确：海伦凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。安妮莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、2谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。明确：“重塑生命”的历程生命的原貌：我的生命_（像大雾中的航船，课文第4自然段）光辉的起点： _（相识，课文第5自然段）幸福的复苏：生命中拥有了_（文字，课文第13自然段）（四）语言探究教师引导：本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活、善思好学的性格和追求。找出本文中你认为最美的句子并进行赏析。示例：句子：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。赏析：这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了“光明、快乐、希望”，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是最幸福的。（五）写法探究教师提出问题，并引导学生分组讨论：文章前4段写了什么内容？文章前4段都没有安排安妮莎莉文老师出场，这部分文字是否多余？为什么？明确：不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要一天”的分量；同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。（六）拓
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