语文人教版七年级下册《伟大的悲剧》.doc

伟大的悲剧教学设计1.教材分析：本文位置在本单元的第一篇文章，是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质本文题材生动，情节引人入胜，主题令人深思字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感动，也让我们敬佩学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序，即理清故事情节；重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解：为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字，即品味文中动人的细节，把握作者表达的思想感情；难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵，树立正确面对失败的人生态度2.学情分析：学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张他们对探险为主题的故事很感兴趣然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识因此，在教学中，我们准备按照课前预习课堂交流深入解读文本领悟精神内涵升华情感拓展延伸等过程来进行.教学目标： 1、知识能力：掌握字词、理清故事情节，概括内容要点 2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义 3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观教学重点、难点：1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义2、树立正确看待成败的人生观课前准备：1、文章篇幅较长，课前组织学生通过进行充分地预习课文，预习生字词2、课件、配乐磁带教学过程一、创设情境，图片导入（5分钟左右）1、展示南极地图图片及南极风光图，导入课题2、师导入语：同学们，你了解南极吗？让我们一起跟随画面走进南极南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，请大家看一段录像资料阿蒙森胜利了，但是作家茨威格没有为成功者做传，而是为失败者斯科特一行做传，这是为什么呢？让我们带着这个问题一起走进茨威格的伟大的悲剧3、齐读课题及作者。二、检查预习 整体感知（5分钟）1、课前我们已经根据导学案预习了课文，下面来检查一下同学们对字词的掌握情况PPT出示生字：读准字音,注意字形拽住(zhui) 癫狂(din) 吞噬(sh) 忧心忡忡（chng）毋(w)宁 羸(li)弱凛冽（ln）怏怏不乐(yn)告罄(qn)遗孀(shun) 毛骨悚(sn)然2、指导写字师强调并范写“拽、癫狂、吞噬、告罄、毛骨悚(sn)然，学生根据大屏幕上的提示修改学案上的字词3、前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，能不能用一句话来概括全文（方法：用记叙文的要素：时间、人物、地点、事件来概括）4、指名概括文章内容,全班交流后明确答案三、走进文本 解读英雄（一）感受“悲剧”师：（屏幕展示）过渡：这五位勇士的经历总是让我们久久回味，作者称它是伟大的悲剧？看到这个题目，你有什么疑惑呢？师：请同学们快速浏览课文，说说为什么是“悲剧”呢？师补充：为了这次探险斯科特一行他们倾其所有，斯科特义无反顾的离开了妻子和刚出生的儿子，想第一个踏上南极点，这是斯科特一行人的梦想，他们身上承载着祖国人民的期盼与希望，他们历尽千辛万苦，当他们满怀信心的登上南极时，却发现挪威人阿蒙森一行已经捷足先登，他们的梦想彻底破灭，这对于怀揣梦想的人来的无疑是一种悲剧我们课文只是节选了其中的一部分，其实更悲得是，他们需要在世界面前为阿蒙森的第一名作证，他们死后，人们从他们的行囊中发现，证明挪威人第一个登上南极的资料是那样的完整，一个失败者还要为成功者作证，而这正是他们最挚爱的事业，这更是悲中之悲（二）感悟“伟大”、师：我们从他们身上感受到的仅仅是“悲”吗？到底这个悲剧的伟大体现在哪儿呢？下面我们通过品味语言来感悟他们的伟大我们可以这样品：PPT出示品读方法:理解重点词句的含义展开联想与想象通过对人物描写揣摩人物的心理2、下面老师给大家做个示例PPT出示范例：他们知道再也不会有任何奇迹的时候，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待着死神的来临我觉得“骄傲”一词用的好，“骄傲”写出了他面对死亡的那种镇定、无畏，我读出了他们为科学事业而献身的英雄气概3、我想请大家再读课文， 看看文中哪个情节最让你感动和敬佩，有感情地朗读出来，然后小组内交流一下，这处情节让你感动和敬佩的原因开始我们的自主学习之旅大屏幕出示：跳读课文，文中哪个情节最打动你？为什么？你从中看出他们拥有怎么样的精神内涵？4.师生交流展示：（1）师：哪个小组的同学愿意交流一下你的感动？（师根据学生的答板书精神内涵）（2）师：奥茨为了同伴走向了暴风雪，斯科特在生命的最后一息，心中惦记的是朋友、同伴、妻小，还有祖国他们仿佛是自愿地背负上了沉重的十字架，对他们来说，这十字架代表的不是受难，而是代表着舍己为人、无私博爱、勇敢坚定、为科学献身的品质，这正是他们伟大精神的体现！（画十字架）请同学们饱含深情地再读一遍课题1.这是怎样的悲剧？又何谈伟大呢？2.学生理解：在返回途中不幸遇难，是一种悲哀（归途中5个队员全部牺牲死亡之悲）；没有成为第一个到达南极点的人，失败了是一种悲哀（失败之悲）3.学生自读找答案后，交流讨论，理解“悲剧”一词师根据学生的情况适当补充四、品味主旨 读懂作者（10分钟）1.师：同学们动情的朗读让我深深地感觉到，你们是在用心去理解文章，用心去体验勇士们的经历，更是用心去感受他们的伟大我想感动震撼不仅源自斯科特一行人的伟大，更源自作者心灵的高贵在这里让我们一起来了解一下这位伟大的作家2.师：作为一位伟大的作家，茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特做传？明确：作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是人物精神给世人的震撼和启迪，按照这个价值标准，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考因为死亡不是生命的结束，而是生命的升华3.文中的哪个段落是作者倾注了他的全部感情对英雄的高度评价？生齐读或指名读PPT中关于作者的简介五、赞颂英雄，情感升华（5分钟）1.下面就让我们拿出手中的笔，为斯科特一行写下你赞美和崇敬的话语，紧扣人物的高尚品格，表达自己的赞美与崇敬之情2.听了同学们精彩的发言，老师也心潮澎湃，想朗诵一首诗来献给这五位英雄足下，是苍茫的雪地心中，是坚定的信念，冰封千尺高不过他们的身影天寒地冻冻不住他们赤诚之心他们用民族勇气面对死亡他们用冰冻之笔写下诀别的悲哀他们让南极凝固深刻的友谊他们是冰雪中不倒的丰碑！看！五颗不落的星升起在南极上空