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第一章 幼儿语言教育概述 重点问题 1、理解幼儿语言教育的特征。 2、理解幼儿园语言教育的基本观点。 一、幼儿语言教育的特征 幼儿语言教育幼儿语言教育是家庭、幼儿园等对幼儿实施的、以促进幼儿语言发展的教育活动在幼儿园语言教育有一定扔目的性、计划性是幼儿园教育的一个重要领域为实现教育的总目标服务。 一幼儿语言教育是通过多种途径进行的 幼儿语言是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步发展起来的。 幼儿语言是在个体与环境相互作用中尤其是在与人们的语言交流中获得和发展的其语言学习是在与人进行语言交往的环境中进行的。在湘潭长大的孩子会说湘潭话就是这个道理。 二幼儿语言教育活动是特殊的语言教育过程 幼儿语言教育活动幼儿语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。具有目的性、计划性、针对性等特点是特殊的语言教育过程。 三幼儿语言教育的目的是使幼儿主动地获得语言经验从而获得语言的发展 幼儿是在认知活动、交往活动和语言规则之间的相互作用中学习语言的在这一学习过程中幼儿不断积累着丰富的语词和听说经验幼儿获得的语言经验越丰富对语言的敏感性就越强其语言也会得到迅速发展。 教育者不要把关注点过分集中在幼儿具体语言知识或技能的掌握上而是着力组织适合幼儿的活动创设适宜的教育环境从幼儿的实际生活中去发现教育教学的资源鼓励、引导、支持幼儿积极参与活动把教育内容有机地蕴含在活动过程中通过作用于幼儿的活动来激发幼儿主动学习。 二、幼儿园语言教育的基本观点 一幼儿语言发展的基本观点如何看待幼儿的语言发展 1、幼儿需要学会本民族或本地流行语言才能与们进行交际。 2、每个正常幼儿都具有语言发展的潜能。只有在适当的语言环境和教育条件下这种潜能都能逐渐地转化为现实的语言能力。 3、幼儿语言发展具有个别差异性。性别不同、家庭和社会的语言环境不同、所接受的语言教育不同幼儿的语言发展水平就洋一样。 4、幼儿的语言发展是先天因素和后天影响相互作用有结果。 二幼儿语言教育实践的观点怎样看待幼儿语言教育 1、关注每个幼儿的语言学习。 语言学习是一个个性化的过程不论是语言表达的内容还是表达的方式以及语言发展的水平和速度每个幼儿都表现出较为明显的个体差异教师应在语言教育中照顾个别差异重视与幼儿的个别交流以及幼儿之间的自由交谈使每个幼儿都有不同程度的发展。 2、幼儿园语言教育的重点在于促进幼儿语言素质的养成 幼儿语言素质包括体验交流的乐趣、敢于大胆地表达自己的想法和感受、良好的语言习惯、对语言文学的喜爱之情和对文字符号以及对阅读书写活动的兴趣、学会说普通话、良好语言表达能力。 3、幼儿语言教育应该树立完整语言的观念、整合教育的观念和活动教育的观念 语言是整体的又是个体的。 只有完整学习的语言才是真正意义的语言它包
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