数学人教版六年级下册《整理和复习：用字母表示数》说课稿.doc

整理和复习：用字母表示数说课稿 郎溪经济开发区中心小学 项荣翠一、说教材本节课是人教版小学数学六年级下册“整理和复习：式与方程”中的内容，根据本班学生实际情况，也为了更系统地、有针对性地、更有效进行整理和复习，我将其安排为三课时，本节课为第一课时。本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、平面或物体表面的大计算等知识的基础上安排的，五年级下册已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识。本课内容看似浅近、平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习算术的一个迁移转变点，也是认识过程上的一次飞跃，同时也为学习方程以及其它的代数知识奠基基础。 二、说教学理念我认为，复习课的知识是学生已学过的，为了激发学生的学习兴趣，教师在上课前创设一定的情境，激发学生的学习欲望，让学生回忆已学过的知识，寻找知识间的联系，让学生在自主复习中得到提高。在复习中抓住重难点进行复习。这是检查学生学习情况、查漏补缺的重要环节。要充分发挥教师的引导作用，从而突出重点，突破难点，以带动对一般知识的理解和掌握。在复习的整个过程中，不能只让学生作“听众”、“观众”、“作业的奴隶”，应把复习整理的机会还给学生。通过多种策略激发学生的复习兴趣，在教师的引导下，学生自己完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。 三、说教学目标1通过复习整理，让学生进一步在现实情境中理解用字母表示数的意义和作用，进一步掌握用字母表示数的方法，熟练地用含有字母的式子表示数量关系。 2让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。3在运用字母表示数的过程中，使学生体会到用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美，进一步增强符号意识，发展抽象概括能力。4让学生在系统的梳理知识过程中，能沟通知识间的联系，形成知识网络。5加强数学和生活实际的联系，创设互相协作积极向上的学习情境，培养学生合作意识。四、说教学重难点教学重点：1通过整理交流总结、梳理运用拓展，找准知识间的联系与区别。2体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。教学难点：让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律。五、说教学方法有人说：“数学的魅力在于生活，数学的生命在于探究”。 在设计这节课时我就在思考：复习课的知识是学生已学过的，加上复习的内容有点抽象，学生失去了新鲜感，很可能产生厌学的情绪。所以，怎样激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生在自主复习中得到提高，是我首要思考和解决的问题。 为此，在教学安排上我要体现一下三点：一是注重创设具体生活和问题情境，为学生提供丰富的感性材料，以激发学生学习情趣求知欲;二是注重引导学生自主探究，让学会从具体事例中逐步进行抽象概括，从而体会到用字母表示一般规律的方法，感受数学的简洁美，三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。六、说教学过程我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个教师都应该珍爱他们。根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了四个环节来组织教学。（一）情境引入教学一开始，我将创设“失物招领”这一情境，这是学生比较熟悉的例子，符合学生的生活实际和已有知识。此情境将激发学生的学习情趣，同时也将使学生受到良好的思想教育。（二）知识梳理、沟通联系这一环节的教学我将组织学生围绕以下三个活动而展开。活动一: 眼疾脑快：认真读题，用含有字母的式子表示各题中的数量关系。活动以学生读题做题的方式起到快速预热的效果，同时让学生进一步体会到用字母表示数的作用和意义。活动二:分组整理，填写表格组织学生每4-5人一个小组，回顾已学过的数学规律，如：运算定律, 计算公式、数量关系式（包括正、反比例关系式）、计量单位、计算方法等，并用字母表示数的方式把它们表示出来。在小组长的带领下按要求填写表格。设计意图：把整理归纳的时间还给学生，培养学生有效梳理知识的习惯和能力及合作意识。通过整理使学生体会用字母表示数的优越性，用字母表示运算定律、计算法则、相关计算公式或特定数量关系，在这一过程中再次体会字母公式比文字表达更简便，进一步发展学生的符号感。活动三: 复习用字母表示数的书写问题此活动以练习整合的方式展开学生通过对各式子中“现有的运算符号可否省略？怎样省略？为什么？”等问题的思考，来达到有效整理、辨析的目的。 a + 5 a - 5 a5 a5 abc bb b + b 88（三）走进生活、运用拓展 在这个环节中我注重练习设计的生活性、趣味性、层次性与有效性。激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。并让学生经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，增强应用规律解决问题的意识。主要活动：1儿歌游戏：数青蛙。组织学生通过欣赏、唱读这首琅琅上口的儿歌，从而发现其中的数学规律，并用一句话来概括性地表述出来。这一情境的展开为学生的自主探究活动提供了一个有效的平台。2日历中的学问此活动不仅让学生