四年级上数学教学实录加减法的一些简便计算人教.doc

加减法的一些简便计算 教学目标：1、知识目标：使学生理解并掌握加数和减数接近整十、整百数的加、减法的简便算法。2、能力目标：提高学生的简算能力；培养学生独立思考、合作交流、探索知识的能力。3、德育目标 ：渗透事物之间存在着相互联系、发展、变化的观点；数学知识来自实际生活，用数学知识来解决生活中遇到的实际问题。教学重点：运用简便方法进行计算。教学难点：从实例中探索出简算的方法，理解简算的道理。课前谈话：师：同学们，当你一看到我的时候，你对我的印象是怎么样的？生：老师，你有点胖！师：是吗？那老师就是胖子了？生：也不是很胖，有点儿！师：你的意思是和胖子很接近了，对吗？生：是呀！师：你能说说99接近于哪个数？生：100师：98？199？297？398？49？78？69？97？一、事例导入：师：要发奖金了，老师们都很高兴，可我这个出纳员有点儿愁。因为我手里都是百元大钞，没有零钱，同学们愿不愿意帮我一起给老师们发奖金呢？ 生：愿意。师：那好，咱们现在就开始给老师们发奖金。师：张老师应得奖金99元，应怎样发呢？（小组长组织，小组合作，完成发钱这一过程 。指名说说） 师：为什么给他100元，而不给他200元？生：因为100最接近99师：为什么张老师要还给咱们1元？生：因为他本来只能得到99元，咱们多给他了1元，所以他要还咱们1元。师：你能否把这个过程按“原有（ ）元，收入（ ）元，付出（ ）元，总共（ ）元”的顺序说说？二、探索加法简便计算师：张老师原有264元，得到奖金99元，他现在一共有多少钱？生：264+99=363师：我们是把99元直接给他的吗？生：不是师：那应该怎么说？生：收入100元，付出1元，总共363元。师：大家能否把这一过程写成算式呢？生：264+100-1=363师：左右两边的算式有什么特点呢？生：它们的得数相等。师：说明这两个算式有什么关系呢？生：这两个算式相等。师：你喜欢用哪边的算式计算？为什么？生：右边的，因为右边的比较简便。师：那么下面这个算式可以怎么简便？生：264+198=264+200-2=462师：为什么减去2？生：（略）师：这些加数有什么特点？生：有一个加数接近整百数师：有一个加数接近整百数时，怎么算比较简便？生：把它看成整百数师：为什么还要减去1、2、或3？生：多加1就要减去1，多加2就要减去2，多加3就要减去3师：一句话怎么概括？生：多加几减去几三、探索减法简便计算（同加法）师：拿到奖金后张老师？进城给他买了一件衬衣，花了49元，他还剩多少钱？（小组讨论完成张老师付钱的过程。全班交流。）师：能否从加法的简便方法中想想减法的简便方法？（小组讨论）生：（略）师：大家能否把这一过程写成算式呢？师：这个减数有什么特点？能概括一下简便方法吗？生：多减几加上几师：学了今天的知识，你有什么感想？生：可以使加减法的计算简便 四、练习1、口答：627+98=627+100-（ ） 236+297=236+300-（ ）165+999=165+1000-（ ） 534-99=534-100+（ ）752-498=752-500（ ）2 661-397=661-（ ）（ ）2、打手势表示535+297=535+300-（ ） 648-199=648-200（ ）1596-297=596-300+（ ） 199+253=（ ）+253 （ ）3、判断873+395=873+400+5 （ ） 873-395=873-400-5（ ）873+298=873+300-3 （ ）4、独立作业A组 623+98 558-297 716+197 342-196=_+_-_ =_-_+_ = = = = =