阅读教学改进教学设计——他是我的朋友赵婷.doc_第1页
阅读教学改进教学设计——他是我的朋友赵婷.doc_第2页
阅读教学改进教学设计——他是我的朋友赵婷.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

18、她是我的朋友天津市南开区卧龙里小学 赵婷教材分析：本课是人教版小学语文三年级下册第五单元第二篇课文。这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学目标：1、复习认读字，会写“输”“拳”一个生字。2、有感情的朗读课文，抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。媒体使用：ppt课件课时安排： 第二课时教学过程：一、复习导入、指导书写 1、今天我们来继续学习18课她是我的朋友，跟老师一起写课题。 2、还有一些词语，能读吗？（指名读、全班读）输血 是否 阮恒 擦拭 捂住 拳头 竭力 迫在眉睫3、指导学生书写“输”“拳”字，并练习写“输血”和“拳头”两个词语二、读中感悟，指导朗读（一）整体读文，回顾大意1、课题中的“她”指的谁？“我”指的谁？2、学生边默读边回想：用几句话说说他们之间发生了什么事？（二）品读语句，感悟心灵1、抓住词语，体会危急（1）引导学生抓住关键词语“迫在眉睫”通过联系上下文理解（2）在理解的基础上指导学生进行朗读，读出自己的感受（3）引导学生用“如果就”进行说话练习，进一步感受情况的危急2、抽丝剥茧，解读人物（1）小组合作学习510自然段，读一读描写阮恒动作神态的句子，找出印象最深的句子，在小组中讨论交流。（2）全班交流，点拨重点语句A、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。抓住阮恒的动作引领学生体会人物复杂矛盾的心情，在体会的基础上进行有感情的朗读，读出自己的感受。B、抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。抓住阮恒不动的背后复杂的心情引导学生加以体会阮恒内心的害怕和难得的勇气，并指导学生进行感情朗读，读出自己的感受。C、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。抓住阮恒的动作和神态，借助课文插图和人物内心的想象引导学生体会阮恒内心的感受，并指导学生进行感情朗读，读出自己的感受，体会人物的高尚品质。3、真情引读，深化主题（1）通过了解献血的知识，学生体会阮恒为什么变得平静了？（2）学生想象说一说医生是如何安慰阮恒的（2）
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论