2019-2020年一年级上册第四单元《智慧广场》参考教案.doc

2019-2020年一年级上册第四单元智慧广场参考教案教学内容：青岛版小学数学一年级上册74页智慧广场。教学目标：1、结合具体情境，借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。教学重难点：理解简单重叠问题的意义及解决问题的计算方法。教学关键：理解重叠问题的结构，前面的数量中间部分后面数量总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。理解这些关系，关键是借助直观图，通过数一数，摆一摆，画一画，算一算，让学习在这个过程中感受和体悟。教学过程：一、复习：1、口算72 18 64 36 52 0872 105 98 65 73 33736 852 943 665 4232、几和第几：A、请一竖排起立。高昂前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算高昂了吗？猜一猜这一行共有几个同学？（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。（2）验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。教师说明：这一排同学可以分成三部分，高昂前面的同学，后面的同学和他自己。B、还请这一竖排起立从前面数高昂排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算高昂了吗？把高昂数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。3、引出课题：同学们，刚才我们把高昂数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板书课题：重叠问题二、新知：（课本74页例题）1、读题：读题两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。3、验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。）A、摆一摆：（1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（3）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第1。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？（4）请同学们再摆一摆。B、画一画：（1）我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。（2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？（3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第1。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？（4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。C、列算式：（1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。（2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1）（3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。5+3中，5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。4、小结：(1) 让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中，是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）三、自主练习第2题：1、读 (两遍) 2、画一画（学生单独画）3、数一数（读一句，数一句）4、列式：5、大楼这个题中，是什么重复数了呢？所以，列算式的时候，要把重复的一栋去掉。同学们，除了站队，小区里的楼，想想生活中还有哪些会出现重叠问题呢？（下课后，用心观察，用我们今天学的方法试着做一做）附送：2019-2020年一年级上册第四单元有趣的游戏认识位置参考教案教学内容：教科书第7072页，认识“上下、前后、左右”。教学目标：1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学过程：一、游戏导入（左右）师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，你们想不想参加？生：想！师：同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？生：会。师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗？生：准备好了！师：鼻子鼻子眼睛！鼻子鼻子耳朵！（学生随着老师的口令指）师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？生：第二次的游戏里加上了左右。师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的两个词：左，右（板书）。今天，我们就一起来认识位置！（揭示课题）师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。你是怎么区分左右的呢？生：我用右手写字。我用右手吃饭。用右手举手发言。用右手行队礼。上下楼梯靠右边走。行人车辆要靠右行师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？生：脚。师：指一指你的左脚。生：肩膀。师：指一指你的右肩膀。二、认识上下、前后师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来让我们一起活动活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。师：首先老师发布指令给同学们做一次示范，两个人面对面站好，根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右”听到指令迅速拍手，比比谁做得又快又对，如果做错了要纠正过来，直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人，然后开始做游戏。师：同学们想玩吗？请你和同桌一起来玩好不好？比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！师：好的！停！同学们玩得真高兴。我想问问大家，玩的时候你发现了什么？你说的最多的话是什么？（板书：上下、前后）三、联系生活应用前后、左右师：在刚才的活动中，同学们表现的非常好，大家既聪明又机灵，反应也特别快。通过刚才的学习，现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢？生：（若干学生回答）引导学生把话说完整。师：谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢？师：非常好！下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢？师：刚才这几位同学介绍的可真棒！你想不想介绍一下你前后左右的同学呢？快给你的同桌介绍一下吧！师：通过刚才的交流，我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友，现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？（小组交流汇报）四、动手操作，理解方位摆一摆师：下面我们用学到的知识做一个摆学具活动，你有信心完成任务吗？当听到口令时，请你把相应的物品摆到课桌上。师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔，把水彩笔摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！水彩笔的左边，橡皮的右边摆一把尺子，把文具盒摆在水彩笔的右边。师：你的手真巧，摆的又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具？生：5种。师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是铅笔盒。师：尺子的左边有几种文具？都是什么？生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。师：橡皮排在第几？生：橡皮排在第2。师：有不同意见的吗？有的同学请举手！生：橡皮排在第4。师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？生：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几？生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第5。五、练习1、做游戏（巩固对左右的认识）师：举一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一