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心得09870范文 实习心得实习支教开始至今已经两个多月。 在阿克陶实验中学的实习支教中有很多感受。 学校教务安排给每一位实习支教生一位指导老师，并且担任一个班的副班主任，有时也在德育处帮忙。 在教学上并没有接班，只是在指导老师的安排下每周讲一堂课。 所讲内容在整个课程中不是很重要，但是对我来说机会是难得的，所以每一堂课都在做这充分的准备。 课后总感觉讲的很不理想。 我所讲的课也是每周教研组活动的必要内容。 总体评价是课堂不活跃，课容量不够，整体联系不紧密。 为此我也在不断的努力如何活跃课堂气氛，增加课时容量，是整个教学课程丰富多彩。 我个人认为，我需要一个自由的课堂。 充分挥自己的设计教学过程。 不在一个固定的模式下教学。 整个教学的过程成功与否在一个教学段结束以后来体现。 整体感觉自己的课堂是在表演。 就像有经验的老师说的有老师听课，你是讲给他们听的。 所以你在设计与准备中要为他们准备。 这也就使我感到每一堂课都很压抑也很紧张。 不过我还是保持着自己的教学理念。 孩子是课堂的主人而我只是一个引导着，要让课堂属于他们。 这也是我在交学方式中努力的方向与目标。 除了上课就是听指导老师的课，从她的教学过程中总结经验。 首先想对她的可做一个不成熟的评价。 她的整个教学过程知识体系连贯，思路清晰，过程流畅，板书混乱。 就像她自己说的她也不知道哪个知识点写在黑板的哪个位置，只是讲到哪写到哪。 这也使得一节课后黑板上没有重点知识。 对于数学教学的板书应该有严格的要求，一节课内容尽量一板体现，并将重点知识写在醒目处。 板书的条理性对学习，笔记是相当重要的。 我的指导老师是所有老师中的已为。 但他对我的批评与指导是很及时很到位的。 这里有几处教学知识点想谈谈自己不成熟的看法。 只是觉的应该思考一下。 八年级上册教科书95页函数常量与变量的定义在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量；有些量的数值是始终不变的，我们称它们为常量。 例如S=60t其中60就是常量。 此时一名学生提出Y=4X2中2和4就是常量。 理由是常量的定义，在一个变化的过程中始终不变的量叫常量。 这个式子中不变的量是4和2。 授课老师告诉他这个变化中常量是4;2是X的次数。 似乎有点勉强，但是教科书的确是这么定义的。 对于这个定义的理解更多的老师都是在大量的练习中使学生认识什么是常量。 没能给出一个定义性的判别方法。 这里想说说我的看法。 对于常量，七年级单项式内容中就有常数认识。 例如单项式2ab,3XY中2和3就是常数（常量）也就是说字母前面的系数叫常量。 引入到函数中即数前面的系数叫常量。 给定任意一个函数解析式都应将其化为标种形式再找常量。 例如一次函数y=kx+b;k为常量。 二次函数y=ax2+bx+c.a和b是常量。 有一例题也想在这里讨论已知正方形ABCD边长为6cm。 p是AB边上一动点。 设AP为x。 请写出三角形APB的面积与x的函数关系式及x的取值范围。 解;S=0.5x6.X=3x(0 （1） （2）。 面积与X函数关系式不容置疑。 只是X的取值范围不同。 X=0还是X不等于0是这一题的关键，实际课堂中老师最初取定（0X6）.有学生认为当p点运动到A点时X=0.但三角形不成立，也就没有三角形面积可言。 故X不等于0，最终讨论结果为（0 在这一题中我们讨论的是三角形的面积与和边长X的关系还是三角形成立的条件。 如果是前者那么三角形的面积是否可以为0。 以上的两个例子我给了不成熟的见解，其实我想说的是数学教学对于专业知识的要求是很高的。 教学技能很重要，但专业知识是否扎实是决定教学效果重要而决定性因素。 如何提高专业素质是不断努力的目标。 要上好一堂课首先要备好课。 备课重要的一点就是备学生。 在这段实习过程中，我也就更加关注现阶段学生的思想状态。 为此我努力以一个非老师的角色融入到他们当中了解他们，认识他们。 作为班主任在管理学生的过程中应该是一个平等交流的过程。 在给他们提要求时应该合理商定后在去做。 不应该有必须，一定这么做。 因为师生之间需要平等这样师生之间才能和谐。 班级管理我有自己的想法与方式，只是现在是协助工作也就不能更多应用我的方式管理。 教学对象是学生，了解他们是非常必要的。 教学方式因人而异。 现阶段学生（初中）他们不能意识到学好某门课程的重要性。 或者说他们没有更高的学习目标和理想。 要使他们学好你所教的课程一，培养他们学习兴趣；二，任课老师要求他们必须学好。 前者是很理想的教学效果。 但后者却是目前最实用的教学方法，也是最实际的教学手段（强迫学习）。 强迫学习难免有体罚学生，这在教学中是最常见的，个别支教老师也很快适应了这种教学方法。 教学效果不错，却脱离了新课标的要求不准体罚学生。 如何抓教学管理来提高教学效果是我们值得思考的一个重要问题。 最近在办公室里听的最多的是老师抱怨学生很烦，成绩提不高，太累了，不想进教师看到学生。 大多都是年轻老师在抱怨。 我们最终也会面临这个问题，那么我们应该如何度过这个阶段呢？刚工作时一切都是新鲜的，时间一久难免会厌烦。 在学校时心里学课上老师就说过这个问题。 他认为教师这个职业是重复而枯燥的工作，要想坚持做好这份工作就要培养职业理想和职业道德。 更多的老师能坚持或许是因为生活，但是否能做出成绩呢?或许对新老师来说并没很高的职业理想，但我们面对的是有情感的人，彼此之间有情感交流，如果用心去做就很容易建立。 作为学校的领导者应该更多的关注教师，为他们创造愉快的工作环境。 培养他们各方面的素质。 而不应该只关注他们的教学技能和专业知识。 是否有较高的职业理想和职业道德是评价一名老师是不是能够担任教学的关键。 德，智，体，美，劳全面发展是教育形式的要求。 然而多数教育领导这更多关注的是学生智力的发展。 他们认为好成绩才