《和时间赛跑》教学设计.docx

和时间赛跑教学设计教学目的 1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。 3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。 教学重、难点 1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。 2、理解关键句。 教学方法 以读代讲，讨论法。 一、谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：老师今天编了个谜语，请你们认真听。“什么东西有人觉得很充裕，有人总觉得不够用？”“什么东西你珍视它，就会给你带来财富？你浪费了它，就等于浪费了生命？”生：时间师：同学们真厉害，一猜就中。今天我们就一起来学习一篇有关时间的文章和时间赛跑。师：出示课题和时间赛跑齐读课题二、 品读感悟1、师：课文中有这样三组词语，谁来读读。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐） 生：（读第一组：忧伤、哀痛） 师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？ 师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。 生：（读第二组：着急、悲伤。师：恩，真好！你什么时候最着急了？ 师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐） 师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？ 生：第三组，高兴、快乐。 师：是啊，我们最希望自己的心情是生：（齐读）高兴，快乐！ 2、师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？（生读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。 师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？ 3、请同学们打开书，自由朗读课文，在读到这些表示心情的词语时，用笔圈起来，并稍作停留，思考一下为什么？（学生自由朗读课文） 师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？ 生：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。 生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。 生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。 师：现在请你把这三句话连起来说一说。 生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。最终我受益无穷，这就是课文的主要内容。 三、精选课文一部分，品读感悟 师：这篇课文是由一个忧伤的故事开始的，那我们就来看看这个忧伤的故事吧。【一女生朗读“读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱”】 师：你走进了作者的内心，读出了他的忧伤。 师：那么忧伤的事，父母忍心告诉我这样的事情？生：不忍心。 师：可是最终还是告诉我了，是怎么说的？ 生：读课文中的句子。（声音带着点哽咽的感觉） 师：什么叫“永远不会回来了”呢？爸爸跟我说了一大段话，请孩子们默读一下，边读边思考：爸爸说的话，你能理解吗？ 生：他说的太深刻了，我理解不了 师：是啊，所以林清玄才说，爸爸说的话等于给了我一个谜。今天我们要不要解开这个谜？ 师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。师：这段话是围绕哪句话来写的？ （第一句话是既是这段的总起句，又是中心句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。 爸爸说的“谜”也是第一句。） 师：你把这个“谜”再读一遍。 生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。 师：林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。我们来猜猜看，爸爸这句话 2 到底想要告诉林清玄什么？（两个学生自由理解，点评） 同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走） 师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？用横线画出来。 生：时间带走了昨天。 师：昨天。 生：时间带走爸爸的童年。 （师相继板书：昨天、童年） 生：我觉得时间还带走了外祖母 师：外祖母的生命（板书：生命） 师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示） 生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。 师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？ 师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。 师：是啊!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。 师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。 （生读，语速缓慢，有点深沉。） 师：根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的孩子听，说给你们听，好吗？和你们的读有什么不一样？ 同学们，老师和你们对时间的感受不一样，因为老师已经三十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。 师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。 师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。有办法让他停留吗？生：没有！ 师：因为有一句话叫生：光阴似箭，日月如梭。 师：时间过得像什么一样快？生：箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。 师：时间能买得到吗？ 生：不能！ 师：因为有一句话叫做生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，有一点悲伤，心里就有一种说不出的滋味。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。 师：他在看什么？生：太阳下山。 师：其实是在看什么？生：时间流逝。 师：太阳一寸一寸地沉进了山头，代表着什么？ 师：太阳一寸一寸地沉入山头。能让它停住吗？谁来读读第七自然段？指名读。 师：他在看什么？ 生：鸟儿飞过天空。 师：其实，他是在看 生：时间过去了。 师：你说说为什么或许飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟”了呢？ 生：因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。 师：想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？ 生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。 生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。 师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。 同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们 生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。 师：可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读第八自然段？指名读。 师：这时候他的心情怎么样？生：会焦急，会悲伤。四 、小组合作学习：找出“我”是怎样和时间赛跑的？ 1、你觉得文中哪些词语用得非常好，找出来读一读。 2、如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？3、后来的二十年，作者坚持和时间赛