《秋天的怀念》教案.doc

2、秋天的怀念 史铁生课型：讲读备注教学目标：1、让孩子感受母爱的深沉伟大，学会体谅母亲的情怀；2、让学生了解在艰难中生存的生命的真正意义；3、体会文中语言描写、细节描写和借景抒情手法的作用。教学重点：字里行间蕴藏的母爱正是作者在苦闷中奋起的原因。教学难点：细节描写中体现的深沉的母爱。教学方法：诵读法、点拨法教学媒体：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导语引入新课：今天，我想给大家讲一个故事，一个真实的故事：有这样一个青年，在二十岁这个最狂妄的年纪上忽然残废了双腿，一时被“命运击昏了头”，觉得“自己是世上最不幸的一个”，加上“找不到工作，找不到出路”，在长达八年的时间里，常常是“一连几小时专心致志地想关于死的事”，消极颓废到了无以复加的程度，苦闷绝望让他走到了崩溃的边缘。让每一个善良的人欣慰的是，最后，他还是坚强而快乐地活了下来。拯救他的不是万能的上帝，而是他平凡而伟大的母亲。母亲心疼儿子，更理解儿子，总是小心翼翼地呵护着敏感而自尊的他。儿子在家，她怕儿子闷出病来；儿子出门，她又担心儿子想不开。无数个空落的白天后的黑夜，无数个不眠的黑夜后的白天，她每日每夜都生活在愁苦和忧虑之中。但儿子不知道自己的不幸与痛苦在母亲那儿是要加倍的，他更不知道这时母亲的肝病已经到了晚期，“常常是疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。或许是母亲那难言的深深悲苦打动了上苍，后来，儿子用积极进取的信念战胜了苦难，走上了文学创作的道路，发表了很多文章，获得了很多奖项，也拥有了很大的名气，更重要的是他没有辜负母亲的希望，最终战胜了自己。可是，这时，母亲却已经不在了。她最后也没能看到儿子成功的那一天，就匆匆离去了，这时她才只有四十九岁！“莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享儿子的一点点快乐吗？”“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这是怎样的一种痛苦啊！深深的思念让儿子痛彻心肺，在泪光中写下了一篇感人至深的文章。这篇文章就是今天我们要拜读的秋天的怀念，作者就是故事中的儿子著名作家史铁生。二、用幻灯片展示作者近照，并简单介绍有关内容：史铁生，中国作家协会会员，北京作协理事，合同制作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中，1969年到延安地区插队落户，1972年因积劳成疾双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。代表作品还有：午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、关于詹牧师的报告文学、插队的故事、命若琴弦、礼拜日、原罪宿命、我与地坛等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。1998年因患尿毒症在家休养至今，一直坚持与病魔斗争并有新作品集往事问世。三、配乐朗读课文，并明确本节课教学目标：1、找出生字词及重点词句。2、在细节描写中感受作者沉痛的思念情怀，体会母亲深沉的爱，了解母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。四、用幻灯片展示文中一些精彩内容母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间，也知道“未来的日子是他自己的，如果他真的出了什么事，这苦难也只好我来承担。”这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。后来史铁生的深深自责更让我们痛彻心肺：“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”在这一段中，作者还写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。这也不能不让人为之深深感动。过渡语：正是因为母亲把一颗心全部都放在了儿子身上，所以她几乎忘了她自己，忘了自己身上的一件重要的事，当然她的儿子也一直不知道这件事。大家有谁能告诉我这是一件什么事？文中写母亲的肝病已经到了晚期，疼得整宿整宿地睡不了觉，但她却始终瞒着儿子，这是为什么？与儿子的瘫痪相比，母亲的病危及生命，当然更重，可是她始终都没有告诉儿子，是怕儿子担心，所以就把所有苦难都自己扛，面对儿子的时候却强颜欢笑来当作没事一样去竭尽全力鼓励儿子向命运抗争。过渡语：这里除了有着让人无法不感动的母爱，还体现了一个母亲的特有的细心。其实文章第三段中也有几处内容在写母亲的这种无微不至的爱。大家一起找一下。过一会儿，我请几位同学回答。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。这是第一处细节描写。古人有“一叶落而天下知秋”的说法，秋的清静悲凉容易让人消沉颓废，而秋叶飘落更是生命凋零的象征，母亲怕儿子触景伤心、情绪低落，所以“挡在窗前”；而唐代诗人元稹有诗云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，历尽风霜而后凋的菊花象征着坚贞不屈的品格，母亲希望能消除儿子心中的苦闷，鼓起儿子向命运挑战的勇气，所以想带他去看菊花。其实，哪儿是挡住窗外飘落的树叶，母亲那柔弱的身躯分明是想挡住秋天的凄苦与萧杀，而向儿子展示秋天蓬勃烂漫的另一面。还有一处细节，就是：她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“” 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。在说错话的时候，“她又悄悄地出去了”，她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。细心的母亲就这样时时有意无意地呵护着儿子关心着儿子，就连在自己昏迷前生命垂危时说的最后一句话仍然是对儿子的深深挂念。而这种母亲情怀，才正是后来作者坚强地生活下来的最重要的理由。“她比我还敏感”一方面表现母亲非常快乐，另一方面表现母亲对“我”的爱无所不在，连说话用词都注意到了，可谓爱之深。第二课时：一、 检查知识掌握情况1、 听写生字词2、 找出自己喜欢的句子。二、深入课文，体味母爱1、母亲说去看北海的菊花，为什么说就明天？（暗示母亲知道自己时日不多，还想抓住最后的时间让儿子多一分生活的信心和勇气，说明母爱的深沉伟大。）2、“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”大家设想一下：母亲最后的话完整的说法应该是什么？“请你们告诉我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，要在一块好好活儿” ；其实母亲是想要儿子和女儿热爱生活，对命运充满信心；面对困难，要有坚强的信念和斗志。可敬到让人心痛难当的母亲啊，在她生命垂危的时刻还在付出！过渡语：母亲就在这样一个秋天去世了，象一片秋叶飘落于风中，她最终也没能带儿子去看北海的菊花。回想从前，面对物是人非的季节，儿子痛彻心肺，为了母亲生前的愿望，他和妹妹到北海去看了菊花。那些母亲想去看而没有能看到的花是什么样的呢？咱们来看最后一段。3、文中结尾处写道：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”写北海的菊花有何含义？到这时，作者终于明白了母亲的一番苦心。菊花蓬勃烂漫在飒飒秋风中，或淡雅或高洁或热烈而深沉，泼泼洒洒，展示着旺盛的生命力，而作者也在母亲的感召下走出了生命的困境。这时说懂得了母亲的话，其实是在告慰母亲的在天之灵，我们没有让母亲失望！我们会按您的意愿好好儿活下去！写菊花，其实就是在写有着坚韧意志的母亲，更是在写自己坚定的生活信念。文中多次写到菊花，母亲带我看花，是对生命的热爱，希望我从丙酮中摆脱出来，重新燃起对生的希望。菊花淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的深沉；最后我去看花，是对母亲的缅怀。在我与地坛中写道：“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”到北海看菊花，自己决心好好活，以此来怀念母亲，应该是送给天堂之上的母亲的最好的礼物。4、展示幻灯片“脚印”：无论人生遇到怎样的磨难，为了母亲的微笑，我们都要坚强地走下去！不要让母亲失望，更不要让母亲伤心，否则，那将是我们永远无法弥补的遗憾！过渡语：文章到这儿就算讲完了，可母亲的爱我们永远都讲不完，对于我们，母亲就象是一片海，有着我们永远也感受不完的东西。5、除了前面所讲，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子？作者有没有理解母亲的爱？第一自然段：A可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（为了儿子，母亲放弃自己最喜爱的花，把所有的心思都放儿子身上，所以花都死了。） B母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声（母亲怕我伤害自己，所以抓住我的手，又怕我难过，所以忍住哭声。）诸如此类的句子还很多，让学生自由发言。“我”原来没有理解母亲的爱，知道后来才懂得母亲没有说完的话，因此也懂得了好好儿活的含义，于是充满了对母亲的怀念。越怀念越自责，越自责越想好好儿活。展示幻灯片“母爱如海”，组织同学们讨论“母爱”这一话题，运用相关联想拓展课文内容。母爱是文学创作的永恒主题。孟郊游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。等等作品，不胜枚举。过渡语：其实史铁生所抒写的对母亲的怀念不只在这一篇文章里，在我与地坛中也有很多精彩片段，现在我读来一个片段，咱们一起感受一下作者的情怀。三、结合作者的我与地坛中的精彩内容进行配乐朗读（满文军歌曲懂你），让同学们体会那种深沉的情感：1、课本中的段落这段文字的写法与课文中有哪些异同？（秋天的怀念主要是通过生动的细节从正面描写母亲。我与地坛对母亲直接刻画较少，主要是通过自己心灵的对话，自问自思，借“我”之心用心理描写表现母亲爱的深度。）2、摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。四、全课小结：母亲是一部我们永远都读不完的大书，像天空一样广阔，像海洋一样深邃。相对于母爱的“三春晖”，我们的回报只能“寸草心”。不要总以为自己的母亲比不上别人母亲的雍容华贵、温柔贤慧、善解人意、气质优雅，我们明明是生活在幸福之中，却常常会忽略自己手中的拥有！我们的母亲也和史铁生的母亲一样有着深沉伟大而毫不张扬的爱啊！“可怜天下慈母心”，每个母亲都是一样的心情，她盼着儿女们能够幸福快乐，所以我想告诉大家：无论人生遇到怎样的磨难，为了母亲的微笑，我们都要坚强地走下去！不要让母亲失望，更不要让母亲伤心，否则，那将是我们永远无法弥补的遗憾！你可还记得上学的书包是谁为你拿？雨中的小伞是谁为你打？冰冷的双手是谁给你暖？委屈的泪水是谁给你擦？你