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文档简介

小学二年级语文学科导学稿执笔人： 时间：2013.10.8集体备课备注一 课题： 14我要的是葫芦 第一课时 二 学习目标：1.借助拼音读课文，认读字词，初步了解课文内容2.理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。三 教材分析： 我要的是葫芦这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。四 教学过程：【导学释疑】（一）导入新课。1教师在黑板上画出几个可爱的小葫芦。（1）老师在黑板上画的是什么呀？（2）这节课我们就学习第14课我要的是葫芦。2板书课题二）初步了解课文内容。1小声读课文，边读边标出自然段。2想一想“我”指的是谁？.3按顺序观察四幅插图，说一说哪个是邻居，哪个是种葫芦的人。4读课文用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？（三）。利用课文插图，引导学生进行探究式阅读1.看图出示课文两幅插图，看看有什么不一样？2.说话你发现两幅图有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。3为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案。4找到了吗，请用课文中的话来说说。（让学生自由说）5请读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：_。叶子上的虫还用治？他想的是：_。6分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么？【巩固提升】（四）想象1出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。2出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。【板书设计】【教学与反思】 我要的是葫第二课时 一、 学习目标：1.学会本课9个生字，读准字音，认清字形，了解字义。2.会用“每天，可爱”造句。二、 教学过程：【 温故知新】【导学释疑】（一）教学生字。1教学“每”。（1）读一读拼音mi。（2）同学们看老师写这个字，说说“每”的笔顺。（3）请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字。（4）指导书写：师：第五笔要写在横虚线上，两点写在竖虚线上。中间一笔横最宽。生：在练习本上练一练。 2教学满、谢、变。（1）分析字形。如：“变”我用结构方法来记，上边是“六”字加两竖，下边是“又”，合起来就是变。（2）“满”是什么结构，哪容易写错？（3）写“谢”这个字时要注意什么？（4）正确地书写这3个字。【巩固提升】（二）自学生字。1自己分析“葫、芦、言、治、慢”几个字。2谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的？3小结：同学们用了这么多好方法分析记忆字形，真是了不起。【检测反馈】（三）练习。1填上合适的词语：（ ）小花
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