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文档简介

莫高窟教学设计北关示范小学 马 婷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。教学重点：引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学难点：引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。教学过程：一、导入新课1、在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着前人不老的艺术灵感那就是敦煌莫高窟。今天让我们通过品读课文，再次走进（幻灯）莫高窟！二、走近彩塑1、下面就让我们随着作者一起走近彩塑，请同学们自由朗读课文第2自然段，读完之后说说，你看到了什么？2、播放4幅图，边放边说：同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，卧佛有卧佛的姿态，这些彩塑真是（个性鲜明、姿态各异）呀！他们的样子十分逼真，就像活生生的一样。真是（惟妙惟肖）呀！3、文中只是列举了其中的一部分彩塑，其实莫高窟的彩塑还有很多呢？想看看吗？（想）好，同学们坐端正了，我们就一起去目睹莫高窟那精妙绝伦的彩塑吧！让我们捧起书本，一起来赞赞莫高窟的彩塑吧！（学生齐读）二、走近壁画1、（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。指名读。请同学们联系全文看一看，这句话在文中起什么作用？是个什么句子？（出示：过渡句承上启下）2、壁画的内容丰富多彩，都有些什么内容呢？点红：有有有还有这是一组并列的句子，谁来帮我们读一读？下面就让我们来看一看这丰富多彩的壁画吧。3、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。（1）在这么多丰富多彩的壁画中，最引人注目的是什么呢？（2）除了课文中写到的这5种飞天形象，你还看到了哪些飞天形象呢？三、走进藏经洞1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞。其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第4节，你能从中找到答案吗？2、指名交流。四、总结全文，升华情感。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。同学们，敦煌,博大精深、海纳百川，岂是一堂课，一次研究，
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