高一语文第一学期教学反思.doc

高一语文第一学期教学反思 高一第一学期已经结束，回顾刚刚过去的这个学期，觉得值得思考，总结和改进的地方很多，感触也颇多。下面我对这一学期的教学工作从以下几方面进行反思。 一、 教学内容 今年是高中课改实行的第三年。做为一名年轻教师，对以前人教版教材的印象来源于高中阶段。相比较，课改之后的苏教版教材无论从单元的设计，还是篇目的选择上都要比人教版科学.有趣。苏教版以主题来设计专题即单元，专题内又以更集中.突出的主题设计板块，同一板块内的文章中心相似，体裁基本一致。同一专题内的文章中心明确，主题突出，是学生能更直接地把握文章中心，陶冶情操，引起心灵极强的震撼与共鸣。改变了人教版只以体裁组织单元的缺陷。 二、学情分析 我所带的高一五班，男生26人，女生33人，看起来男生少，女生多，给老师们的印象是好管理。但走进教室的第一节课，我就发现这个班的男生有几个很活跃，纪律松散，喜好自由，爱起哄。女生整体较内向，不爱说话。因此在刚开始的教学中，几乎每节课都要用二三分钟时间压压那几个活跃的学生。不过可喜的一点是班上又有四五个男生思维活跃，喜欢主动发言，他们的积极参与活跃了课堂气氛。女生虽个人发言胆量不足，主动性不强，但整体答时反应较好，也能积极配合我的教学。但遗憾的是，这种状况到期中考试后就改变了。那几个活跃“分子”不活跃了，却进入休眠状态，上课时睡觉状况逐渐显现。几个积极回答问题的学生有两个上课开始开小差，学习态度不端正。女生整体变化不大，但有四五个开始出现上课睡觉、随便请假的问题。现在，回想原因，我想根本在于班上十几个散漫的男生集中于教师后部，他们的随便、自由、懒散极大地影响了全班的学习氛围，到十二月中旬时，班内的学生学习气氛明显下降，学生学习的自觉性，主动性明显落后。总之，学期前半段学生叫配合，后半段配合不太融洽。 三、教学方法 基于学生这个学期学情的实际情况，回顾我的教学方法，在前半段基本一直能以学生为主体，尽量调动他们的主动性、积极性，课堂教学注意让学生多思考、多动手、多动口，引导他们以小组讨论学习，取得了有效的结果。期中考试后，一方面由于后三排的学生基本上都是主动性、自觉性差的，小组讨论、自主预习效果都不太好，另一方面我感觉进度较紧张，因此，课堂教学中基本采取让他们简单、快速预习后，我讲学生听为主的教学方法，忽略了调动学生的主动性。后半期的教学效果也明显不如前期。四、教学得失基于我自身的实际情况，期中考试前精力充沛，教学中学生配合也融洽，除了没有太重视学生基础词汇的掌握、要求背诵内容的背写外，基本上算是抓住了学生，因此，期中考试全班的整体成绩不错。期中考试后，由于教学进度的紧张，我忽视了学生对教学的重要性，只是专心研究教材、教案，认为只要把教材钻透了，想方设法令课文上得生动，学生就易接受，然而，学生却不买账，教学效果甚微。同时我也忘记了让学生多背多写，一味地强调让学生将要求背诵的内容背下来，但学生主动性的下降和我督促检查力度的降低，背诵效果不佳，背写就更差了，因此，在这次的原文默写、文言文阅读题中，学生得分不太理想。而且在期中考试后，由于学生学情的改变，我在课堂上也以讲为主，忽略了调动他们的积极性，一心想着以全局为重，尽快完成进度，忽视了学生主体地位的重要性。回想最后一个月的授课，我也感到有点愧疚，因为有时我并不能很自如驾驭课堂。当学生在课堂上无心学习、违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。基于这几方面的原因，期末考试学生成绩整体不如期中。五、教学设想通过上面四方面的反思，我认识到，在今后的教学中，首先要考虑的是如何抓住学生，调动他们学习的主