Unit 8 Collecting things 教案 1.doc

Unit 8 Collecting things教案 1一、 教材分析本单元围绕着收集东西为话题来展开听、说、读、写的训练，在听说读写中引导学生掌握人称代词、物主代词和反身代词。二、 教学对象分析1. 学生对于收集的物品的英语表达比较熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。2. 学生对于代词的用法其实并不陌生，从小学就开始学习，只是没有进行专项的归纳性学习。在本单元，教师可以系统地帮助学生归纳分类和人物有关的代词。三、 单元教学目标1.认知目标学习水平学习内容学习水平的描述语音1. 音标u、 au、w 、j的拼读规则。2. 能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文, 语音、语调、句子重音和停顿基本正确。词汇重点词汇和短语unusual, interview, model, stamp, front, soon, inside, follow, hardly, space, free, really, magazine, push, silver, sentence, ago, living room, bad for, interested in语言技能reading通过阅读一份关于物品收集的短文，充分接触代词和本课新单词短语，为听力、口语和写作做铺垫。listening听电台记者采访三个人Alan，Ivy以及一位家长对学生收集物品的看法，注意代词的使用。speaking通过对子活动，介绍自己的收集爱好。writing根据所给提示完成一份自己收集物品的作文。学习策略学会在讨论和倾听中理解新知识点。通过同类词归类来帮助记忆生词。合作完成对自己所收集的物品的介绍。情感态度通过对收集物品的了解，培养对收集东西的兴趣，同时丰富自己的课余生活。 Useful sentences1. How big is your collection?2. What do you usually do in your free time?3. What do you collect?4. Do you collect anything?5. Im a collector of2能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中运用句型使文章更连贯和流畅。3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。四、 单元教学重点1.学生熟练掌握重点词汇27个的，短语4个。 2.指导学生利用所学语法正确表达思想、进行交际活动。 3.指导学生归纳人称代词物主代词反身代词，实践中熟练运用它们。五、 单元教学重点 1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。 2. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。六、 教学策略 1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。 2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。 3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。七、 媒体的选择与设计 1. 充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本、教师的身体语言、板书的作用。 2. 适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。八、 各课时教学内容安排建议课 时教学内容及课型教学目标及简单教学环节设计第1课时Reading Collectingthings(阅读课)一、 定位：input-based，阅读理解为主。二、教学目标：语言知识1、 认识和理解单词unusual, interview, model, silver, soon2、 初步了解人称代词、物主代词。.语言技能：1.了解主阅读篇章文本特征和内容。2.运用图片与提示，介绍自己的收集爱好。情感态度：激发对收集物品的兴趣。教学重点：了解主阅读篇章的文本结构和内容。教学难点：根据语境猜测生词的意思。教学环节设计：Step1.Leading-in1)Free talkGet Ss to look at the pictures on page 100. Ask Ss some questions about collecting. (Finish exercise A on page 100)Q1:Did you have a collection?Q2:When did you begin your collection?2)Check the answers.Step2.Pre-readinga)Ask Ss to look at the photo and the title on p101.Then circle the correct answers. b)Vocabulary presentation: Get Ss to learn some new words by showing some pictures.c)Vocabulary exercise: Get Ss to finish exercise C1and C2 on page 102 to consolidate the new words.Step3. While-reading1)First reading: Tell Ss to read the text quickly and finish exercise.2)Second reading: Read the text again and complete exercise D1 and D2 on page 103.3）Check the answers.Step4.Post-readingDiscussion(group work): Get Ss to discuss and explain the following sentences in your own words. Q1: What does grandpa like to collect?Q2: What do your grandparents both like to collect?Step5.Learning language pointsDeal with some useful phrases and expressions in the passage. Guide the Ss to learn and use them in their own speaking and writing.be busy doing sth. 忙于做某事unusual collections 不寻常的收集living room 客厅；起居室lots of = a lot of许多the front door 前门followinto跟着进入like doing sth.喜欢做某事be bad for 对|有害的be interested in 对感兴趣work of art 艺术作品waste of time浪费时间，白费时间take place 发生；举行，举办Step6.SummaryGet Ss to Summarize what theyve learned.Step7.HomeworkFinish the exercises in “Students Times”. Finish the Reading exercises in Book B.第2课时Language（语法课）一、定位：practice -based，启发学生, 归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练, 以练为主。二、教学目标：语言知识掌握人称代词、物主代词。语言技能：能用人称代词、物主代词表达想法。情感态度：通过收集物品关注生活中美好的事物。教学重点：掌握人称代词、物主代词的功能和用法。学习策略：培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。一、 教学环节设计:Step1.Revision(Cross puzzle)a) Get Ss to review the new words we learned in Reading by filling the Cross Puzzle.b) Ask Ss some questions to go over the main idea of Reading.Step2.Presentation of personal pronouns, possessive adjectives and possessive pronounsWrite them on the blackboard:1)I, me, you , you, he, him,