河北省邯郸市七年级语文下册 第二单元 8木兰诗教案2 新人教版.doc

木兰诗备课教师 使用教师授课时间课时2课题木兰诗课型讲读教学目标l诵读课文，理解文章内容。2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。重点1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。难点学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点教学用具课件教学环节说 明二次备课复习新课导入 木兰诗写得很好，同学们都背过了吗？听同学们背诵得很有情，看出同学们很喜欢这首诗。最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢？为什么喜欢？谁来说一说？课 程 讲 授指名说。学生有可能会说：我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。我最喜欢“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。顺势导入：这位同学说得真好，同学们，你们都有丰富的想象，来，想象一下木兰当时想的是什么吧？指名说。适当指导，学生评价。我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。“军中生活”一段确实写得很好，老师也很喜欢这一段。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，北方寒冷的夜晚，点点星光照在木兰的铠甲上，的确是传神之笔。在这里，有一个问题需要同学们思考：十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢？（学生思考，讨论。）指名说。二、启发想象。导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？详写女儿情态略写英雄气慨从军缘由 详写出征前的准备 详写出征中的思亲心理 详写关山飞度，征战沙场 略写凯旋辞官 详写家人迎接 详写木兰改装 详写你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？花木兰形象：美丽，勤劳，孝顺，深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏唧唧复唧唧，木兰当户织。闻不机杼声，惟闻女叹息。 -勤劳孝顺昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。-军情紧急阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。-“愿”勇敢坚毅，忠孝两全东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。-渲染临行 紧张气氛旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 -女儿情怀万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈）-勇敢坚强的 英雄气慨归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 -不慕荣华富贵甘过普通百姓生活。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 -渲染归家的欢乐气氛开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 -渲染归家及回复女儿身的喜悦，突出女儿情怀。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。-机智、谨慎雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？-机智、谨慎既有女儿情怀 更具英雄气慨 -古代杰出的巾帼英雄形象小结1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。作业布置背诵课文板书设计作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表现她作为一个平凡