清兵卫与葫芦上课

清兵卫与葫芦 志贺直哉 志贺直哉 1883 1971年 日本著名小说家 被日本评论家誉为 小说之神 1904年发表处女作 菜花与少女 1910年 与有岛武郎等人共同创办 白桦 杂志 围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家 对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满 要求肯定积极的人性 主张尊重个性 发挥人的意志的作用 提倡人道主义与理想主义的文学 形成 白桦 一派 白桦 派成为日本现代文学中一个重要的流派 志贺直哉是 白桦 派代表作家 代表作为生平唯一的长篇小说 暗夜行路 作者 你熟悉吗 一 检查预习 1 你会读吗 热衷战战兢兢茶卤名伶哆嗦呵叱奕奕乖觉唠叨模样 zh ng l du SuO h ch j ng l ng gu iju l odao m 2 根据解释写出词语 十分爱好某种活动很浓的茶汁形容闪光发亮形容因害怕而微微发抖的样子旧时称著名的戏剧演员机警 聪敏 热衷 茶卤 光彩奕奕 战战兢兢 名伶 乖觉 3 你会解释吗 热衷 茶卤 呵斥 名伶 乖觉 校役 光彩奕奕 薪水 嘀咕 学校中做辅助教学工作的人 形容闪亮发光 工资 小声说话 犹疑不定 小说的三要素 人物 故事情节 环境 故事情节 开端 发展 高潮 结局 序幕 尾声 整体感知课文 课文主要写了的故事 采用的手法 以为线索 首尾呼应 一 填空 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 二 整体把握 葫芦 清兵卫 开头 结尾 线索 主人公 结构特点 倒叙 先说结局 设下悬念 引起兴趣 再说结局 呼应开头 引人深思 对葫芦 喜爱 热衷 痴迷 0 1元 50元 600元 二 清兵卫与葫芦 的情节结构 开端喜欢葫芦 痴迷葫芦 发展眼光独特 发现宝物 高潮没收葫芦 砸碎葫芦 尾声转卖葫芦 卖出高价 结局放弃葫芦 改变爱好 倒叙 设置悬念 引起读者的关注 激发读者的兴趣 增加文章的曲折 使文章显得波澜起伏 二 内容把握 1 清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面 其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么 细节描写 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 动作描写 常常买葫芦 处理葫芦 收拾葫芦 动作 神态描写 常常上街看 呆呆地望 一一看过 二 内容把握 2 清兵卫对葫芦有哪些独特的看法 对别人推崇的获奖葫芦不以为然 说明个性独特 对葫芦不是盲目的痴爱 发现了一个很特别的葫芦 文中 心头发着跳 急匆匆 呼呼的喘着起跑回来 你别卖给别人 等语言 动作和神态的描写 表明什么 这些描写表明他对这个葫芦的喜爱 激动而又急切想得到的心理 跑着回去 说明他急于想对这个葫芦改造一番 3 教员和父亲对清兵卫痴迷葫芦的态度怎样 是赞赏 支持 还是反对 压制 课文中哪些地方体现了这一点 不舒服 父亲 教员 不高兴 揍 砸 不会有出息 没收 训斥 家访 反对 干涉 教员 象征了压抑个性 外强中干 甚至带点滑稽的强权 作用 讽刺强权的蛮横 外强中干 衬托出清兵卫与葫芦的自然 美和和谐 1 于是这个清兵卫葫芦 终于被当场没收 清兵卫连哭也没有哭一声 清兵卫的葫芦被没收后惊愕 害怕 欲哭无泪 2 他脸无人色地回到家里 靠在火炉边发呆 痛失葫芦后的痛苦无奈 3 清兵卫只是脸色发青 不敢做声 心如刀绞 悲痛欲绝 不敢作声 则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度 5 仔细体味当清兵卫的天性遭受扼杀的时候 清兵卫的内心感受 由此分析后 我们可以看到清兵卫的痛苦的内心 如3句 父亲啊 这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊 它耗费了我多少心血啊 你就这样给我砸碎了 我该怎么办呢 你让太伤心了 我恨你 恨死你了 清兵卫面对长辈的蛮横干涉 打击表现出克制 无助和软弱 更加反衬出外力的蛮横与粗暴 令人同情他 同时产生对他父亲和教员的无知与粗暴的最有力的反驳和讽刺 从而深化主题 说说作者细致刻画他的这些神情还有什么作用 二 内容把握 6 为什么要写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600块钱的 如果没有这样的结尾 该小说的效果会发生什么变化 说明清兵卫眼光独特 很识货 也说明大人们对清兵卫不理解 增强悲剧色彩 加大讽刺力度 二 内容把握 7 清兵卫已经不喜欢葫芦而改成喜欢绘画了 可他父亲又开始嘀咕了 这一情节的作用是什么 清兵卫还是没有自己的天性 他的天性仍将被扼杀 扼杀儿童天性的行为仍将继续下去 这一情节的作用表明清兵卫执着的精神又有了新追求 象征了追求个性发展的曲折艰难 在压迫下寻找出口 暗示悲剧现象的典型性 普遍性 深化主题 引人沉思 2 造成清兵卫悲剧的原因是什么 3 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度 1 清兵卫对别人的葫芦不以为然 说明了什么 0 1元 50元 600元 这个结果与前文的哪些内容构成对比 有什么作用 三 探讨交流 分析 1 清兵卫个性独特 对葫芦并不盲目痴爱 是对他非凡的鉴赏力和创造力的肯定 1 清兵卫对葫芦热爱有加 他对别人的葫芦不以为然 0 1元 50元 600元 这些都说明了什么 这个结果与前文构成了对比 父亲呵斥他 什么话 你懂什么 也来多嘴 2 0 1元 50元 600元 的结果与前文的哪些内容构成对比 有什么作用 他买这个葫芦只花了一毛钱 教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉 校役把葫芦卖了50元 商人又卖了600元 小结 对比作用 说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力 嘲讽了大人的愚蠢保守 2 造成清兵卫悲剧的原因是什么 3 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度 三 探讨交流 清兵卫 爸爸教员客人 同情 批评粗暴扼杀少年个性的做法 3 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度 呼吁人们要尊重个性 让个性自由发展 小说主题 本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦 可是这种爱好被爸爸扼杀 后又热衷上绘画的故事 表现了作者对清兵卫的同情 批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法 呼吁人们要尊重个性 让个性自由发展 主题 清兵卫 痴迷葫芦 非常执著 个性独特有着非凡的鉴赏力 创造力和审美力 阅读 画家和他的孙女 比较 画家和他的孙女 和 清兵卫与葫芦 在对待孩子的个性上有何异同点 画家和他的孙女王奎山画家有一个六岁的孙女 六岁的孙女叫婷婷 婷婷也喜爱画画 婷婷画了一棵树 他说 婷婷 你画的树不对 婷婷说 怎么不对呢 他说 树枝不对 婷婷说 树枝怎么不对呢 他说 树枝怎么能比树干还粗呢 婷婷说 树枝怎么不能比树干粗呢 他说 那就不是树了 婷婷说 不是树你怎么说是树呢 他无话可说了 婷婷画了一只小兔子 他说 婷婷 你画那个小兔子不对 婷婷说 怎么不对呢 他说 兔子有红色的吗 婷婷说 兔子怎么会没有红色的呢 他说 你见过红色的兔子吗 婷婷说 没见过的就没有吗 他说 那就不是兔子了 婷婷说 不是兔子你怎么说是兔子呢 他没话说了 婷婷画了一匹马 他说 婷婷 你画那马不对 婷婷说 怎么不对呢 他说 马有翅膀吗 婷婷说 马没有翅膀 他说 那你为什么给马画上了翅膀呢 婷婷说 我想让马长出翅膀来 他说 那就不是马了 婷婷说 不是马你怎么说是马呢 他又没话说了 婷婷还画了一只老母鸡 老母鸡下了一个蛋 那蛋比老母鸡还大 婷婷就拿那画参加西班牙的一个国际儿童画展 结果 婷婷得了一等奖 画家心里就犯嘀咕 这洋人 怎么跟小孩子没两样儿呢 儿童有儿童特有的思维方式和想法 不能拿成人的看法去要求儿童 儿童把自己真实的想法表现出来 就是成功 画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性 一个的天性获得了肯定 她的画在国际画展中获得一等奖 体验到了成功的喜悦 另一个却被迫放弃自己对葫芦的喜好 转而喜欢绘画 两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示 两个孩子的不同遭遇 真实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境 父母 教师的做法造成了他可悲的人性的毁灭 六 比较阅读 阅读附文 对比课文 说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度 对此你有什么感想 归纳 清兵卫的父亲 不尊重 反对 压制 教育方式简单粗暴 婷婷的爷爷 能够支持并给予关心帮助 但教育方法上欠妥当 思想观念迂腐老化 因循守旧 看了这则 通报批评 你有何感受 人类第一个登上月球的人 美国宇航员尼尔 阿姆斯特朗 妈妈 我想要跳到月亮上去 好啊 不过一定要记得回来喔 你很优秀 真的 身材矮小的邓亚萍 喜欢乒乓球 所有人都不看好她 但是父亲对她说 七 体验感悟 1 如果你是清兵卫 你会如何与父亲沟通 如果你是清兵卫的父亲 你会怎样对待孩子的喜好 如果你是清兵卫的老师 你会怎么对待违反纪律的清兵卫 2 你们有什么兴趣爱好 受到了怎样的对待 你们想让家长老师怎样做呢 七 体验感悟 小结 发展个性的前提 完成学习任务 不影响身心健康 不违反法律 不侵害他人利益 不违背道德 在合适的时间 场合进行 老师家长和社会 提高认识 对孩子的健康有益的兴趣 爱好给予理解和支持 并正确指导 调控 给孩子以自由的空间 发展自己 健康成长 努力培养自己的兴趣 发展自己个性 要学会尊重别人的个性 送给你们的话 创新想象 清兵卫现在正热衷于绘画 可是他的父亲 对于他的喜欢绘画 又在开始嘀咕了 小说的结尾意犹未尽 给我们留下了广阔的想象空间 清兵卫的父亲 老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉 清兵卫能守住这个爱好吗 后来又会发生什么事呢 充分展开想象 续写这篇小说 布置作业 P80小说的结尾意犹未尽 清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后 又热衷于绘画了 他的这一新的爱好能守住吗 后来会发生怎样的故事呢 请合理展开想象 续写这篇小说 清兵卫连哭也没哭一声 他的脸无人色地回到家里 靠着火炉边发呆 清兵卫只是脸色发青 不敢作声 由此分析后 我们可以看到清兵卫的痛苦的内心 如3句 父亲啊 这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊 它耗费了我多少心血啊 你就这样给我砸碎了 我该怎么办呢 你让太伤心了 我恨你 恨死你了 二 内容把握 4 仔细体味当清兵卫的天性遭受扼杀的时候 清兵卫的内心感受 连哭也没哭一声 形象真切地表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心 欲哭无泪的心情 脸无人色 发呆 表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦 清兵卫感到心如刀绞 悲痛欲绝 而又无可奈何的心情 对天性遭受扼杀的痛苦 悲愤心情 自学目标 1 把握小说精巧的结构和人物性格 2 培养自己尊重个性 发展个性的意识 四 延伸拓展 清兵卫有了新的爱好 他父亲又开始嘀咕了 你认为他的新爱好会被再次扼杀吗 为什么 你遇到过相类似的经历吗 你该如何保护自己的爱好了 3 是什么让清兵卫与葫芦断了关系 教员没收葫芦上家告状 父亲责打 砸碎所有葫芦 二 内容把握 客人不认同 不理解 二 内容把握 4 清兵卫那么痴迷葫芦 而且对葫芦有着不一般的看法 可老师 父亲为什么不准他喜欢葫芦 写出大人对孩子天性的扼杀 毁灭 批评了家长 教师简单粗暴的教育方法 抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶 四 比较阅读 阅读鲁迅的 风筝 比较 风筝 和 清兵卫与葫芦 在主题上有什么相似的地方 北京的冬季 地上还有积雪 灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中 而远处有一二风筝浮动 在我是一种惊异和悲哀 故乡的风筝时节 是春二月 倘听到沙沙的风轮声 仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝 还有寂寞的瓦片风筝 没有风轮 又放得很低 伶仃地显出樵悴可怜模样 但我是向来不爱放风筝的 不但不爱 并且嫌恶他 因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺 和我相反的是我的小兄弟 他那时大概十岁内外罢 多病 瘦得不堪 然而最喜欢风筝 自己买不起 我又不许放 他只得张着小嘴 呆看着空中出神 有时至于小半日 远处的蟹风筝突然落下来了 他惊呼 两个瓦片风筝的缠绕解开了 他高兴得跳跃 他的这些 在我看来都是笑柄 可鄙的 有一天 我忽然想起 似乎多旧不很看见他了 但记得曾见他在后园拾枯竹 我恍然大悟似的 便跑向少有人去的一同堆积杂物的小屋去 推开门 果然就在尘封的什物堆中发见了他 他向着大方凳 坐在小凳上 便很惊惶地站了起来 失了色瑟缩着 大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨 还没有糊上纸 凳上是一对做眼睛用的小风轮 正用红纸条装饰着 将要完工了 我在 破获秘密的满足中 又很愤怒他的瞒了我的眼睛 这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺 我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨 又将风轮掷在地下 踏扁了 论长幼 论力气 他是都敌不过我的 我当然得到完全的胜利 于是傲然走出 留他绝望地站在小屋里 后来他怎样 我不知道 也没有留心