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文档简介

二幼学习心得范文 很荣幸聆听了从化市第二幼儿园骆晓青老师的区域活动让幼儿快乐成长讲座。 听讲座的第一感觉就是陈园长的声音，是那么的温柔和蔼可亲。 可想而知这是作为一名幼儿园教师必不可少的一点。 幼儿离开爸爸妈妈来到幼儿园最直接接触到的是老师，这种母爱般的呵护、轻柔细腻的语气能让幼儿感觉就像生活在爸爸妈妈的身边一样安心、放心、轻松愉快的幼儿园生活。 幼儿适应了环境那怎么样才能让幼儿像在家一样自由快乐而又能培养孩子的良好素质和意志品质呢？陈园长在讲座中详细的为我们做了梳理。 在讲座中骆老师就如何有效开展区域活动以及区域空间的设定还有区域材料的准备的阐述让我受益匪浅。 目前，幼儿园小学化现象普遍存在，严重影响幼儿身心健康发展。 区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，为幼儿提供了各种各样、丰富多彩的材料，让幼儿在轻松、自由、快乐的氛围中主动探索、学习。 使幼儿在认知、个性品德各个方面得到积极主动的发展的一项教育活动。 在讲座中骆老师首先提到的是活动材料。 骆老师指出活动材料的准备是非常重要的。 提供丰富的可操作性材料,是为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的必备条件。 这对幼儿的发展它起着至关重要的作用。 其次是区域角的环境化教育我们要有美观醒目的区域标示；要有合理有序的活动区域还要有丰富多变的材料。 在区域环境中,儿童能够以游戏等方式自然、主动地进行学习和探索,自由选择适合自己身心发展特点的学习内容和方式,借助教师的支持不断地超越自我,获得丰富而积极的学习体验。 从这一点可以说明幼儿园环境教育的创设同幼儿园课程建设是密切不可分的。 最后就是幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助。 在活动中我们教师是和幼儿平等的角色，我们要以平等的姿态来帮助指导孩子。 但是这并不是意味着教师可以不分情况的随意提供帮助幼儿，我们应该在幼儿确实因其本身经验和能力的局限，使活动难以继续的时候才给予一定的帮助和支持。 当然这就需要老师具有一定的观察力和判断力。 比如当孩子在很专注、很顺利地进行活动时，老师最好不要去打扰他，以免打断孩子的思维、影响孩子的活动。 在活动中如果老师的指导太突出，完全是一种主导、主动、主持的地位那么反而会限制孩子的活动。 只有当孩子在无所事事不知道做什么的时候，老师才能去引导他。 但是老师的指导也要适度，只要达到引发，深入游戏的目的即可，不要长时间参与，尤其是对中大班孩子，这种长时间的参与有可能还会影响老师对其他孩子的观察和指导。 虽然我是一名从事幼教工作多年的幼儿园教师，但是听了骆老师的讲座我仍然受到了很多的启发，在区域活动中我们要将所有的办法有机结合、充分利用，才能使幼儿在区域活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，促进他们生动活泼地发展。 这次的学习不仅使我的理论水平有所提高，实践技能也得到了发展。 通过学习从中我找到了自身的不足之处，以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理
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