《只有一个地球》教学设计.doc

只有一个地球六年级上册 课题名称 只有一个地球 科目 语文年级 六年级教学时间 一课时(45分)学习者分析 小学六年级学生大多处在11、12岁，教学时需以教育心理为出发点。他们的思维处于形象思维阶段，思维活动主要是运用表象来进行的直观形象思维，运用多媒体进行情境教学，让学生置身于情境中，让自己的感官直接感知学习对象，把表象与文字联系起来，把知识与现实生活联系起来，使学生的认识从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，从而提高学生的语文能力，发展学生的思维。 客观情境的设置还会使学生的认知受到启发，激发学生的学习热情，充分调动学生的感官进行自觉地学习，主动探索，并进行朗读，在读中感悟语言。提高学生的语言辩证能力，使学生留下深刻的印象，从而给学生敲响警钟：环境保护，势在必行！ 教学目标 一、情感态度与价值观 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 二、过程与方法 通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 三、知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 教学重点、难点 教学重点：引导学生通过阅读课文和浏览主题学习网站上的资料，师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的道理。 教学难点：让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。真正明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 教学资源 图片、视屏、课件等 教学过程 教学活动1 一、引情入境，乐学新知 、出示课件：（录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 、地球，你还想怎么称呼它？ （妈妈，摇篮。） 、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。 教学活动2 二、初读课文，整体感知 、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？ 、交流生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？” 、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹） 板书： 可爱、易碎。 教学活动3 三、精读感悟，品赏悟情 、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。 、交流点拨，读中感悟： 宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？ 找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学） 真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。 说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段第二句。 多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。 学生自读这句话。 谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？ 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。） 你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。 你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ 你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。 知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？ 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料） 增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难受。 生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。 生：我看到河水都被污染了很心痛。 生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。 （同学们都受感染。） 看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话） 地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。 生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。 生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。 生：大气污染，臭氧层空洞。 那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻） 这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。） 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？ 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？ 说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。教学活动4 四、联系实际，情感升华 、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。 、把你写好的，