2012年 新课改 班主任工作艺术.ppt

,班主任工作艺术,陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”,案例1：,男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生进掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”,案例2：,解放初期，一位16岁的初级师范毕业的女教师到乡下工作。她讲课时，特别是领读时，喜欢在课桌之间走来走去，时时摸一摸学生的头。一个11岁的男生的感受是“作为农村的孩子，我生平第一次感受到那样的温暖的、柔软的手，那仅仅是因为使用了最廉价的雪花膏而发出奇异芳香的手。”“我的头，每天只要被她抚摸一次就会整天感到幸福，似乎也格外聪明起来。”后来这个学生失学了，成了贫瘠土地上是苦苦劳作的农民。,一个深冬的假期，外面下着大雪，老师从30里外县城的家里，赶到失学的学生家中，动员学生以同等学历去报考县里新建的中学。复习灰心时，教师又到学生的家中鼓励：“听教师的，你一定有希望。”学生通过努力果真考取了县立中学，他认为老师是他新命运的第一个创造者。这个学生就是首都师范大学的毛志成教授。,案例3：,这是在美国加州一所中学的课堂上，教师正在讲数学，突然，从教室的后面传来了粗犷的歌曲的声音。这声音很大，全班都能听到，以至于讲课的这位数学教师不得不停下来，他停顿了一下，然后笑着向学生们：“这么美妙的歌声真把我陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢，就是我自己唱不好。我们今天下午定个时间，一起请这位同学给我们唱一遍，好不好”教室里一片掌声，那么，我们继续来解这道题原来，那位学生在头天晚上看电视，被走红一时的一个摇歌星迷住了，到校上课，仍不能从头晚的兴奋中出走出来。,大家知道，教育本身是科学，又是艺术。所谓科学，指教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓艺术，指教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变换无穷。其实许多科学都是这样，科学本身是严谨的，但是科学的应用过程是灵活多变的，这就是科学的艺术性。我们班主任工作同样具备着科学的两重性严谨性和艺术性。,班主任工作艺术,一、班主任工作艺术概述 二、班主任的语言艺术 三、班主任的表扬和批评艺术 四、处理偶发事件的艺术,讨论：,有人说，班主任工作是伟大的，因为他把未来作为自己的创造蓝本，把学生的心灵作为自己的雕塑对象，他是引领学生走向成功、走向幸福的人。联系自己从事班主任工作的实际谈谈当代班主任工作的任务是什么？为了完成这些任务你是怎么做的？应用了些什么样的艺术和方法。,讨论：,在平时的班级管理中，你应用了哪些语言艺术，有哪些成功的经验和失败的教训，请讲出来与大家分享。,讨论：,在平时的班级管理中，你采用了哪些表扬和批评艺术，有什么效果，还有什么需要改进的，请你总结出来与大家分享。,讨论：,召开一次小型座谈会，讨论交流一下各位班主任对后进生的看法及教育方法。,讨论：,在你的班级管理和课堂教学中一定会碰到许多偶发事件，你是怎么处理的，有什么经验和教训，请与大家分享。,一、班主任工作艺术概述,班主任工作艺术的含义班主任工作艺术形成的基础 班主任工作艺术提高途径,返回,（一）班主任工作艺术的含义 班主任工作艺术性,就是班主任在开展班级各项工作时,在遵循教育学、心理学和管理学等科学原理的基础上,准确把握学生生理、心理特点,充分发挥班主任的聪明才智,准确把握教育契机,讲求工作的技巧和灵活恰当的方法进而富有成效地开展班级工作。,（二）班主任工作艺术形成的基础第一块基石是：爱。爱是现代教育的第一法则，是传统教育与现代教育的分界线。（传统教育讲究严，现代教育讲究爱）没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，没有爱的工作艺术是“骗人术”。,托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。可见，爱是判断教师档次的水准。爱学生是教师的天职。,第二块基石是：品格。品格是一个人的社会层次定位。一个人是高尚还是卑鄙，不是看他的出身门第，更不是看他的财富多少，而是看他的品格。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。有些人当班主任失败了，很多时候不是失败在方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上，因此，品格是决定工作成败的关键。,谭千秋，男， 2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋校友正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。 13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。,袁文婷,什邡市师古镇民主中心小学教师，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房完全垮塌了青春定格在了26岁。,可爱可敬的老师啊 她就像千千万万烈士一样 永远活在我们的心中！ 老师 十三亿中国人民永远怀念你 老师 安息吧！ 袁文婷老师 全国人民会永远记住你的！,都江堰光亚学校的教师范美忠在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出教室，而后又自称“只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，我也不会管的”，因此被网友称为大地震中“最无耻教师”，取名“范跑跑”。,2008年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨老师因此被称为“杨不管”，他是否负有责任也成为人们讨论的焦点，不少人认为他比“范跑跑”更为恶劣。,第三块基石是：学识（博大、精深）。 学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深， 而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。,第四块基石是：科研。 科研指创新开拓的科研意识和教育科研能力。当今时代的学生思想新颖、活泼好动、民主法制意识浓，不是传统方法能够管理的，这就需要我们班主任不断的去研究。知识的更新速度加快，这就需要我们去钻研。“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任已经不适合时代的需要，取而代之的是科学型、学者型、专家型、研究型的班主任。,全国优秀班主任王立华，是山东省2006年度教育创新人物，中国教育报读书周刊2006年度十大推动读书人物。工作不到十年，他买了37000元的专业书籍，写了800多万字的教育日记。近几年出版的著作有回归生命一位班主任的生命教育实践自主管理：创新教育的制度建构（合著）等，在中国教育报等报刊发表打动生命：让学校成为吸引人的地方自主教育：个体发展的最佳选择等80多万字教育教学论文。,深圳育才中学的陈晓华是深圳市首批名师，广东省中青年骨干教师。1984年大学毕业直至今天，几乎始终担任班主任，担任两个班的语文课，而且由于工作出色经常要带高三毕业班。工作量可想而知，可是他在网络上异常活跃，坚持撰写系列帖子。在全国教育教学报刊上发表文章近百篇。2005年1月出版了守望高三的日子和追寻教育的诗意，2006年1月出版了怀揣着希望上路。,郑州市名师李迪已是班主任之友、教育在线李镇西之家的版主，已经撰写100多万字的教育笔记教育日记，出版总题为李迪文集的四本书，第五本书教育就是这样有滋有味已经完成，她坚持每天读书一万字，写教育随笔教育日记不少于一千字。,广东省著名班主任黎志新不但担任班主任，而且经常任教于高三毕业年级，即使工作异常繁忙，事业心促使她坚持读书写作。2007年在网上开了送给那些为我生命之树增添绿意的人沁心荷班主任手记依水而居的荷2007心荷心语成功德育案例集锦“软硬兼施”劝诵读等系列帖子，续写淼淼成长日记书海泛舟，心荷留痕晨诵夜读孩子，让为你导航等帖子。总字数不少于五十万字，读书不少于80本。,（三）班主任工作艺术提高的途径任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。我们提供以下途径供大家参考：1、拜师学艺。虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起，学制定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。,2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。,1.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，就是现在乌克兰教育家，他写的一本书给教师的一百条建议。 2.法国著名教育家、思想家卢梭写的教育自传体小说爱弥尔。 3.美国著名教育家詹姆斯罗伯森写的施爱与管教的艺术 4.意大利著名教育家阿米契斯。阿米契斯他写的一本书书名叫爱的教育 5. 陶行知教育文集。,3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，使班主任工作显得教条干涩。所以我们建议，不管是新班主任还是老班主任都应该在语言表达上多下些功夫，语言表达能力提高了，会给班主任工作带来许多意想不到的裨益。,二、班主任语言艺术,加强和提高自身语言艺术的几点基础准备教师语言艺术的基本特征教师语言艺术的思想基础,教师的工作手段主要是语言，所以，必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、冲击力、说服力和鼓动力。捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说，语言既是工具，又是艺术，我们祖辈把教师说成“吃语言饭”、“舌耕”，足见教师语言的重要。作为教师，你必须锻炼好自己吃饭的家伙。,1、加强和提高自身语言艺术的几点基础准备,班主任加强和提高教自身的思想理论水平，是加强的和提高语言修养的重要基础。 加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。 不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。,案例:一学生迟到，低着头默默地站在教室门口班主任1问：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢! 学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。班主任：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!,班主任2问：看满头大汗，出了什么事? 学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来了。班主任：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。,2、 教师语言艺术的基本特征,科学性 针对性 激励性,科学性 科学性是教师语言的基本特征。这是由教师工作的性质决定的，工作要求我们的语言必须专业性、学术性较强，容不得半点含糊和谬误。,针对性针对性是教师语言的第二特征。这是因为学生之间的差别所决定，一般有以下几种针对：A、针对不同性格学生，选择不同语言方式。如男生、女生；直率型和抑郁型。B、针对不同的时间、地点，选择不同的语言方式。如轻意不当众批评学生。C、针对不同性质的事件，选择不同的语言方式。上课：宜严谨、简练，有逻辑性和启发性。班会：要有感召力和鼓动性。批评：要有震慑力。谈天：要有亲切感。,我班有一个女生，平时很柔弱，一说话就脸红又爱哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面帮她，批评欺负她的同学，只能帮她一时，同学们会看不起她，也会使她更依赖老师，只有激发她自身的潜能让她相信自己，才能解决问题。我发现她办事非常细心，也很在乎老师和同学的评价，于是我经常和她谈心，并通过每周周记写评语的机会，不断的鼓励她，我在她的周记本上写道：“如果当你没有自信时，你也要假装有，时间长了就真的有了。”,在班上经常表扬她，并推荐她担任语文科代表，增加与同学相处的机会、培养工作能力。渐渐的她比从前开朗了，说话也不脸红了，科代表工作完成得非常出色，这学期她还被同学们推选为寝室长，我问她：“寝室长可是一个又吃亏、又受气的工作，你有信心干好吗？”她笑着说：“当然！我是最棒的。”,激励性 激励性是班主任语言的第三个特征。激励性也就是感召力，感召力是语言艺术的较高境界。教师的语言应该多肯定，少否定，多鼓励，少泄气。号召时：使学生精神振奋、干劲倍增；抒情时：使学生如沐春风，心旷神怡；点拨时：使学生低头沉思。,有一个生活在孤儿院的孩子，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不卖。” 第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，叫他明天拿到黄金市场叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。,案例,最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，那石头竟被传扬成了“稀有珍宝”。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，徐徐地说：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义、有价值。”,清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此激励他，让学生体验成功的滋味。,关于教师讲话的，激励性，有一个最低标准，那就是在教育教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如很好、真棒、有进步、能行、再努力一把定会取得更好的成绩等等，少用消极性的语言，如你真笨、真没用、你算完了，就这个样子了等语言。有时看起来是一句话，但有时会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生一生的勇气泄光的。,3、班主任语言艺术规律,情在言先 理在言中 意在言后 春雨无声 夏雷发聩 沉默是金 幽默的力量,（1）情在言先 语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。,某班一位学生家中遭火灾，家财被火劫一空。班主任在班会课上，轻轻走到这位不幸的学生的跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久一言不发，只是用眼睛看着全班学生。老师的眼睛里含满同情和抚慰的表情。全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。这时老师发言了他说：水火无情，人有情。同学们，你们的眼泪是从你们的心里流出来的，让我们的眼泪流在一起，让我们的手握在一起，帮助站起来。说着班主作老师拉起了家中遭受火灾同学的手，另一只手拉起旁边一位同学的手，就这样，全班同学都站起来，拉起了手。,（2）理在言中 中国有句俗话：“有理走遍天下，无理寸步难行”。这句话是说“理”有非常大的力量。许多班主任在实际工作中忘了“以理服人”、“以德服人”，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长，使学生内心反感。,某校一位高中男生拿着自己的日记给班主任看，班主任看过之后，大吃一惊，原来他遇到了最头痛的问题：这位男生早恋了，并且是恋得死去活来。这位班主任读了学生的日记，首先产生的思想活动是感动，十分感动。要知道一个学生把自已见不得人的东西拿给班主任看，这需要付出多大的勇气，对班主任抱着多大的信任啊!感动之余，这位班主任也感到了问题的严重性。但是他并没有马上找这位男生来做思想工作，而是等待能够把早恋危害说透的时机。,契机终于来了。几天后我班在湟水边劳动，他(早恋者)看着湟水说：我从这儿丢下一片木片，它能漂到海里吗?我说：可能吧，因为它总不停地向前漂去。接着我对他谈起自己第一次见到黄河的感受。听着我的话，这位男生产生了共鸣，最后对我说：黄河两岸生活过的人难以数计，可真正留下姓名的人太少了。老师，您看我能做出一番事业，留下姓名吗?我趁机说：我看不行!学生楞住了。我接着说：一个成就伟大事业的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事业上。尤其一个人在青春年少之时，更要创造光辉的人生前景。像你丢下去的木片，本来可以顺着黄河流入大海，可中间被什么东西挡住了，搁浅了，它就永远看不到海上日出的壮丽景象了。学生这时心领神会地笑了。,可他低头沉思后突然又问：难道伟大人物就不恋爱结婚?马克思、傅雷不都是早恋吗?这一下问题明朗了。我想了想说：伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。如果这与他们追求的伟大目标相冲突，他们一定能够战胜自己，处理好这一矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之一。学生心悦诚服地点点头。 这是一次非常成功的谈话，因为谈话中没有武断地训斥，也没有不分青红皂白的批评，而是以理打通学生的思想，使这位男生沿着理的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。,（3）意在言后 即语言结束而意不结束，“余音袅袅，绕梁三日”，后劲十足。班主任的语言应该有后劲，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。,一位年轻班主任老师在学生14岁生日这一天精心准备了一篇发言，他说：今天我非常高兴，因为你们今天告别了幼稚的儿童期，迈入了青春的门坎，你们长大了。你们不再是敖敖待哺的小鸟，而是展翅高飞的雄鹰，你们不再是羽毛未丰的小鸡，而是美丽的孔雀 一席话说得学生群情振奋，壮志昂扬。班会之后，许多学生写下了自己第一篇青春日记。我们说，这样的讲话就是意在言后，能在一段时间里起作用。,（4）春雨无声 “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。唐代大诗人杜甫的这首诗常用来说明语言的渗透艺术。班主任的语言应该像春雨，而不应该像冰雹。,我和橘皮的往事, 梁晓声,她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了但是，她依然严厉地批评了我。第二天，她在上课之前却说了一番这样的话：“首先我要讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了给老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧”第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上说的那番话,（5）夏雷发聩（kui聋） 对学生的语言既要有春雨，还要有夏雷。要视情景而定。夏雷主要指态度，而不是用词，不能讽刺学生，更不能伤学生人格。教师发怒时语言用词不能发怒。,一位班主任遇到这样一件事：高二学生某某，学习积极、刻苦，但基础差，智力一般，每次考试进步不大。一天，深夜，班上一位学生突然打电话说：某某(就是上文所说的学生)，要自杀，一连服了两瓶扑热息痛。一听这话，我不觉一震，人命关天，这该怎么办?情况紧急，容不得多想，我跟着学生马上到学生宿舍。到宿舍后，只见该生衣帽整齐地躺在床上等死呢!,当时我想，如果和风细雨做思想工作，他一定听不进去，只会耽误时间，而时间就是生命。所以，我严厉地说：你这样做不仅是害了自己，而且害了老师害了同学，这样做你对不起老师，更对不起父母我严厉的话语起了作用，这个同学大哭起来，说：对不起，老师然后乖乖地跟我到医院去了。之后这位班主任又做了大量细致的思想工作，讲生命的意义和价值，提高了这位学生的思想水平，取得了很好的效果。,（6）沉默是金 这是一句格言，因为沉默中包含的内容太丰富了，以至于价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时厌恶；有时是爱，有时是恨；有时表示和解，有时预示着爆发。沉默是语言的无限延伸。 恰当的运用沉默也是一种无形的教育力量。,一位班主任在期末考试时发现一位学生作弊，这位教师的眼光与学生的眼光一对，一句话也没有说，只是摇摇头。课后，也没有说一句批评的话。但是，这位学生，在周记里向老师承认了错误，并以实际行动证明他实现了他的诺言。适时的沉默是一种无形的教育力量。,（7）幽默的力量 幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。有人说过：教育家最主要，也是第一的助手是幽默。幽默是为了搞活教育，整天板着面孔的人不会幽默，那是冻结教育。但是幽默不是油腔滑调、耍贫嘴。,早晨，有同学迟到，会说：你家的表是不是该擦油泥了?学生说我们家的表是新买的。教师说：那就是你的大脑该擦油泥了。全班同学都笑了。气氛活跃了，班主任抓住教育时机，接着说：上课晚两分钟不要紧，我们可以等等你，或者课下补补课，最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人生不会等我们的，机会是不会补的。我们应该养成守时的好习惯。抓紧时间就是抓紧生命。抓紧了时间就是抓紧了金钱啊。同学再一次笑了，这笑声中有理解，有进步。几句幽默的话，调节的班级气氛，一天的课上得轻松高效。,三、班主任的表扬和批评艺术 中央综治办和中国青少年研究中心通过对两千余名未成年犯和一千余名普通未成年人调查分析，发现学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。 调查显示，有.的人在犯罪前是闲散于社会上的少年，许多人是在初中毕业前、甚至在小学时离开学校的。学习困难-学习成绩不好-旷课逃学-离开学校-闲散于社会，是多数孩子走上犯罪道路的基本路径。,1、善用表扬艺术表扬要准确 表扬要及时表扬要多样 表扬要具体表扬要用心 善用表扬的方式和语言技巧 ：鼓励法 、信任法、点评法 、巧用体态语言,班主任要重视对学生的激励,我读初三的时候，没有考上学校的“尖子班”那时候的农村中学，读“尖子班”就意味着有希望考上高级中学所以，很沮丧，每天梦游一般，思想根本不沾课本的边。然而，老师的一句表扬话改变了我的一生。那是一节自修课，同学们都吵吵闹闹，我眼睛看着书，思想却云游天外。突然，班主任老师耸立在门口，他说，“那些自暴自弃的人，看看李德裕是怎样学习的。”正是这句表扬给了我无穷的力量，让我找回了自信，改变了我一生的命运。 现在我也有了学生，寒暑假的时候，许多考上高中、大学的学生会来看我。有一次，一位学生问我：“老师，你知道我是什么时候开始认真学习的吗？”我说不上来。她看我很尴尬，就调皮地说“您还记得初三时一堂数学课吗？你说咱班这次数学作业第三题郭玲同学地演算方法很简单，我给大家介绍一下正是这句话救了我，让我能够读大学，您忘了，我可要记一辈子。”,张老师的班级里有位叫王峰的学生。这是一位大错不犯，小错不断的学生。虽然师生对他的批评不少，但收效甚微。昨天他又没有扫地跑了，班级同学都对他有意见，希望老师狠狠地批评他。张老师走进教室就有这样的感觉。“同学们，今天是我们的说话训练课，”张老师开始说话了，“范围是谈谈我们班级同学的优点”。教室里一下子就活跃了。大家七嘴八舌，谈了很多人的优点。只是没有人说王峰优点。王峰低着头。张老师知道，是教育王峰的时候了，于是他拍拍手，示意同学们静下来。“同学们，谁来说说王峰的优点啊！”大家都不说话，有人还嘀咕：他有什么优点。,张老师又说了，“每一个同学都有闪光点，我们来找找王峰的优点，好吗？”沉默了一阵，班长小红说了王峰扶受伤同学上学的事，其他同学也开始夸起王峰了，说他在足球比赛中踢进两球，为班级挣了光。还有同学说了王峰拾金不昧的事。 从此，王峰就像换了一个人似的，积极参加班级的各项活动，而且学习和纪律都有了很大的进步。张老师对王峰的不扫地显然采取了宽的教育态度，非但没有批评他，而且让学生说说他的优点，结果达到了使王峰弃错从善的效果。也有一些案例说明，由于对某一方面有特长学生的严格要求，获得优上加优的教育效果。看来，宽与严在教育实践中是各有所用。,2、慎用批评艺术批评要有“导”批评要有“理” 批评要“活”批评要注意场合 批评要把握分寸 批评要柔刚相济,有一次我发现班里有个别同学在抽烟。于是，我对全班同学说：“今天，我很想跟大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有四：一则可以防小偷。因为吸烟会引起深夜咳漱，小偷怎敢上门。二则节省衣料。咳的时间长了，最终成了驼背，衣服可以做短一些。三则可演包公，从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公维妙维肖，用不着化妆了。四、则永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然别想老了。”这种正话反说的委婉式批评，给学生以一种新奇、有趣、想听的心理环境，这种心理想容的批评环境给吸烟学生以耐人寻味的思考收到了较好的批评效果。批评,要注意掌握语言的艺术，不要伤害学生自尊心。,有一天，我来到教室，看到黑板上画了一猪头，猪头画得维妙维肖,同学们嬉笑不已。我不但没有生气，反而走上讲台和颜悦色地说：“这头像画得很象，很有艺术性，这位同学很有美术天才。我建议这位同学多向美术老师请教，充分发挥自己的美术天赋，说不定会出一个美术家呢？”这样一说，全班目瞪口呆。这时，我又把话锋一转，亲切地说：“画虽然很好，可惜这节不是美术课，现在我把它擦掉，好吗？”这时，有位男生上来向老师身深深地鞠了一躬，抢过黑板刷，擦掉了他的“得意之作。”从此以后，这位学生要求转到美术班，专心画画。二十年后，一副赞美教师的画在全国画展中获奖了。,批评要牢记“八忌”即：一忌恶语相加；二忌当头一棒；三忌揭旧“疮疤”；四忌不分是非；五忌动 向家长告状；六忌体态、仪表不正；七忌感情用事八忌体罚学生。,实话实说 崔哥的受教经历王老师教语文，也是班主任。我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤其欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样后来才知道，这不过是个套路而已。但是如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常是被夸奖出来的。王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点。这为下一任老师修理我，留下了把柄。,这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。我倒也配合，大概是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头都左右摇摆，只有我岿然不动。于是他掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我脸上。数学老师说，你把全班学生的脸都丢尽了。嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。从此我数学一落千张，患上数学恐怖症。,高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了。38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放完满池的水。如果同时开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？呸，神经吧，你到底想注水还是想放水？有一天我去自由市场买西瓜，人们用手指指点点，这不是实话实说吗。我停在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给你挑一个大的。一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔哥，你说是多少钱？我忽然失去控制，大吼一声，少废话！,抱歉！对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风。当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。 所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。,洛克在教育漫谈中曾这样说：“教育的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是洗刷不掉的。”鲁迅也说：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”,“20年前老师对我那蔑视的眼神，对我的人身伤害和侮辱，给我当时弱小的心灵造成的伤害太深太深了。以至今天他们的表情还历历在目。那时我淘气得没边儿，功课并不很差，老师却说为了不影响全班考初中让我留级。对老师的做法妈妈只是一再忍让。从此我再也没好好读书，考的是全市最差的初中、最差的高中，没考上大学。我到处打工，蹬三轮挣钱，我感到对不起妈妈。后来我终于醒悟了，又捡起书本，考上了南开大学外语系。参加工作后，我曾去看望我的大学、中学老师，但却再也没有迈进小学的门槛，因为想起他们我就不寒而栗。”,呼 唤 激 励,魏书生经验 犯错误，唱歌 犯错误，做好事 犯错误，写说明书 犯错误，心理病历,四、处理偶发事件的艺术,偶发事件的含义与成因偶发事件的特点偶发事件的处理原则偶发事件的处理方法,1.偶发事件的含义与成因含义：指教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反映，加以特殊处理的事件。成因：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。后果：虽然属于偶然，但是往往影响大，后果严重，是班主任最头痛的事，也是对班主任工作艺术的考验。,2.偶发事件的特点 突发性。由于事出偶然没有预先的思想准备，也往往是一个发生、发展急剧变化的过程，使教师没有充裕的时间仔细思考处理的对策，因而偶发事件给人出乎意料的感觉。,偶然性。即出人预料之外，或常常预料不足，多数都带有突发性。然而一旦爆发，会引起爆炸性的反应。 紧迫性。偶发事件发生，一般都比较紧急，必须马上处理，而且不能依靠常规办法和常规程序解决，必须运用高度的教育机智加以特殊处理。,3偶发事件的处理原则第一、积极主动，严肃认真。即以积极的态度认真对待。 第二、沉着、冷静，善于控制。即沉着、冷静对待，谨慎、果断处理。切忌急躁、冲动，感情用事，要理解、尊重、爱护学生，更不能大动肝火、丧失理智。,我在上公开课九色鹿，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气愤，也是课堂的一个高潮，大家都在气愤的谴责调达。突然，饭盆子掉在了地上发出了很大的声音，同学楞住了，不知如何是好。那位同学更是看这我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧，连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。我便在借机说：“那就请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。,第三、宽严适度，掌握分寸即对性质、程度、重犯等作出区分，故意惹事、影响极坏、重复犯错者，应重罚。对于无意行为、程度轻者可以轻罚。第四、满怀爱心，教书育人,对人宽容，是做人的一种美德，而对自己的学生宽容，更是做为一名教师的应必须具备的素质之一。对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年，成人都难免犯错误，何况他们；三是帘容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育，宽容是心底里对学生过错的谅解。,几个具体偶发事件的处理方法（1）不慎受伤或者突然病倒。派两名同学送医务室或者学校周围的小诊所看病，然后护送回家的方法不恰当。理想的方法是：班主任在第一时间亲自护送学生到当地最好的医院进行检查治疗，做好对受伤学生的服务工作，并主动和家长取得联系，向家长说明情况得到家长谅解和协助。,（2）个别学生严重违纪（如打架）。严厉批评、停课写检查、请家长、上报学校处罚的方法不恰当。理想的方法是：仔细调查原因，安排主事方写一份说明材料或者申辩材料，帮助学生分析根源及其危害，促使其认识错误。要把握教育为主，处罚为辅的原则。,（3）个别学生集体活动中起哄或大声喧哗既不能视而不见、迁就不管，又不能采取简单粗暴的方法压服，没有观察清对象时，更忌盲目的批评全班同学。理想的方法是：温和的带领此学生离开群体，仔细追查原因，分析根源，研究危害，并责令做一件有意义的好事为集体挽回荣誉。,俄国著名生物学家格瓦列夫有一次讲课，有个学生故意捣乱，学起了公鸡的啼叫声，顿时引起课堂的哄乱。格瓦列夫却不动声色地看了一下挂表说“我的这只表误时了，没想到现在已是凌晨了。不过，同学们请相信我的话，公鸡报晓是低等动物的一种本能。”学生一边笑，一边用责备的目光注视那个恶作剧的同学，课堂秩序逐渐安静下来，格瓦列夫又继续讲课了。,学生在课堂上故意捣乱，格瓦列夫没有直接批评，而是用“ 张冠李戴”、“ 移花接木”式的幽默语言进行间接批评。这既教育了那位“公鸡报晓”的学生，又警示了其他“隔岸观火”的学生， 一箭双雕。,（4）个别学生干部、优秀学生突然犯了错误感情用事，轻描淡写，从轻处理不妥。应该应用同样的方法处理，不能迁就，也不能抓住不放。（5）个别学生不听管教，顶撞班主任，班主任需要冷静，要有教师的度量和涵养。这时的班主任态度要严肃，但语言不能粗野，语气要缓和，但言语之中要体现出不可抗拒的力量，这就是以柔克刚，也是争取全班同学支持。这种事情最好是冷处理，留一个缓冲的余地。,有位老教师到外地上大型示范课。课前，与学生进行交流， 让学生观察老师， 说说老师的特点。有的说老师身材魁梧，有的说老师的眼睛炯炯有神，有的说老师和蔼可亲等等。不料，有个学生说“老师是个秃子。”这位老师微笑着说“这位同学观察得非常仔细，终于发现了老师身上的这块不毛之地。”顿时，听课的师生都笑了起来。,接着，这位老师问“谁能找个与秃子意思相近的词？“绝顶。”一个胆大的学生说。“ 那绝顶的人是怎么样的人？”学生齐声说“ 聪明”这位老师笑着说“对，我是一个绝顶聪明的人”会场上一片笑声。面对课堂上学生“ 揭丑”般的实话实说，面对众多听课的教师和一时显得尴尬的场面， 这位老师是那样的和蔼可亲，幽默风趣，诱导得是那样的轻松自如，亲切自然， 因而赢得了阵阵欢笑，博得了满堂喝彩。这充分体现了他驾驭课堂、随机应变的教学艺术，彰显了他宽容学生、善待学生的人格魅力。,（6）个别学生突然情绪反常、思想消沉，学习不专心，上课走神。及时了解、帮助、教育学生，防止事态进一步发展，以免酿成不良后果。要及时与家长取得联系，共同研究原因，寻找结症，对症下药，帮助学生从困境中解脱出来。如，外界受到威胁。,爱睡懒觉的某某某同学今天上课又迟到了，满头大汗的一进教室，全班同学哄堂大笑。班主任老师不失时机地说：“大家不要取笑，某某某同学跑得满头大汗说明他根本不愿迟到，还有进取心，让我们为他的进取心鼓鼓劲吧！”话音刚落，一片掌声。该同学有羞愧，又感动。从此，他几乎没有迟到过。以上这位班主任就是发现了学生怕迟到着急赶忙的“闪光点”，加以正面肯定和引导，启发学生自我认识错误，这一艺术性的处理，结果使学生发生了根本性的转变，达到了事半功倍的教育效果，使全体学生都受到了教育。,5偶发事件的处理艺术（）逆反心理调节法马克吐温说：“亚当并不是因为喜欢禁果才去偷吃的，而是因为被禁止才去偷吃的。”北京密云二中的一个班级，在一天早上出现了七个光头，也不是学生认为光头美才剃的，而是冲校规“男生不理长发怪发”及教育局有近五十人来校视导采取的统一行动。教室里乱成一锅粥。贺老师没有对此简单地斥责，而是说：“同学们，这件事，老师认为只能说明两个字，我们班同学心齐！”（光头者热烈鼓掌，其他同学也鼓起了掌）。,接着贺老师讲述了什么人在什么情况下才剃光头，这是一部分人的生活需要。又引导说，剃光头不违校规。但我们九十年代的中学生本应朝气蓬勃，仪表堂堂，剃光头不美。而且三人以上结伴行动是消极抵抗校规，要批评。为了让同学表现心理充分暴露，贺老师还提出要与剃光头的人合影（全班长时间热烈鼓掌）。,（）感情触动法有位年轻的女班主任，面对出了事犯错误的“调皮大王”，先把他叫到宿舍，让他坐下，给他倒了杯水。没有说一句训斥学生的话，却眼泪汪汪地说道：“对不起你，在你犯错误以后，我竟然不能说服你，致使你又出了事。更对不起你那含辛茹苦、在责任田挥汗锄地的母亲。”接着又问