《我的叔叔于勒》教学设计.doc

我的叔叔于勒教学设计 民权县双塔乡初级中学 段东海【学习目标】 小人物，大作用，从不应忽视的“姐姐”看小说的精巧构思。【教学时间】 1课时【教学环境】 多媒体教室【教学方法】 读书批注法、小组合作法【学习过程】 一、谈话导入新课莫泊桑是法国19世纪杰出的批判现实主义作家。我的叔叔于勒，是他的短篇小说代表作。我们来看题目属于定中短语，定语“我的叔叔”修饰限制主语“于勒”，我们可以看出小说是用菲利普的儿子自述的口气写成的。在小说塑造的人物中，我们很少注意到着墨不多的姐姐，今天我们就从不应忽视的“姐姐”入手，解读小说的精巧构思。活动：默读课文，找出文中对姐姐描述的相关语句，并探究它们对故事情节的发展有何作用？一、“姐姐”的节俭行为刻画了家庭的经济困境，为故事情节的发展埋下了伏笔。【文章第2自然段描写了“我”家的“拮据生活”。其中有关于姐姐的几句话：】 “姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。” 传达的信息有：“姐姐的长袍是自己做的”这是我家经济匮乏的无奈之举；“15个铜子”说明“姐姐”的开支很小；“一米的花边”道出了姐姐购买的东西很少；“常常要在价钱上计较半天。”中【“常常”和“半天”更是描写了“姐姐”为了节省开销往往要和商贩们耗费大量的时间进行讨价还价。】点拨：这些对姐姐购物细节的描写，就像特写镜头，这正是“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦”的最好折射，同时为下文情节的发展埋下了伏笔。 【 体现精巧构思一课件显示】具体地讲：一是因为家庭经济困难，所以我们才热切期盼法了财的于勒能够出现；二是因为家庭贫困，所以才给“姐姐”的婚姻蒙上了阴影。二、 “二姐”的婚事推动了故事情节的发展。文中说“我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。” 点拨：大姐、二姐都是大龄青年了，“我们全家”能不焦急吗？于是，早点解决“姐姐”的婚姻大事就成了全家人的当务之急。而且这种急迫的心情也是“二姐”闪婚的一个重要诱因。于是“二姐夫”的只一求婚，便自然引出了“我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。”就这样，“二姐”的婚事推动了故事情节的发展，为后文“我们全家”在船上遇到于勒作了铺垫和交代。【这正是作者的精巧构思之二】三、“姐姐”的赞成巧妙促成了“我们”在船上遇见于勒。 【 一家人因为庆祝二姐结婚去哲尔赛岛旅游，对于他们来说是多么值得骄傲的事情，因为他们是不常旅行的。】“我们上了轮船，父亲忽然看见两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 母亲怕花钱；但是两个姐姐赞成。这是一个浪漫而感性的父亲，“二姐”结婚是喜事，他想让家人开心地体验一下这种“高贵”的生活。 就这样，“姐姐”的赞成巧妙促成了“我们”在船上遇见日思夜想的于勒。四、“二姐”的婚姻幸福注定“我们家”回程必须换船躲开于勒。 当父亲从船长那里打探出穷水手就是于勒的真相后，母亲说了这样一句话：“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 【发财梦是破灭了，现实必须面对。现在“二姐”的婚姻幸福高于一切，所以不能让因为看了于勒叔叔的信，而下决心向姐姐求婚的女婿知道真相。于是，为了防止发生意外，避开于勒就成了“我们全家”的必然选择】“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”趋利避害是人的本性，这显然是一个合乎人性的结局。毕竟，“二姐”的终身幸福更为重要！【这是作者精巧构思的又一体现：“二姐”的婚姻幸福注定“我们家”回程必须换船躲开于勒。】五、教师总结 【纵观全文，文中的“姐姐”为压缩开支而苦恼，为婚姻大事而发愁，为试尝牡蛎而愉悦，虽然全文描写“姐姐”的地方只有四、五处，共计100字左右，但这近似白描的几笔勾勒，却让读者对文章叙写的故事深信不疑。】正是小人物“姐姐”多次在故事的情节发展中起了穿针引线的开启下文的作用，才使问章波