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爱莲说的说课稿范文 新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一那么在语文教学中如何才能将两者统一起来呢就必须加强对语言的训练通过对外在的语言的“诵读品味”来“感悟”文学作品内在的形象、意境等而新的课程标准重要的一点就是学生学习方式的转变注重“自主、合作、探究”现就爱莲说的教学谈谈个人的想法 一、说教材 爱莲说是八年级上学期第五单元的一篇文言文 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语养成诵读的习惯在反复诵读中领会文章内涵并对作品精美的语言特色有所体会 对于八年级的学生来说本文有一定的难度因为很多文言知识是原来学生没有学过的所以在目标的设定上既要对字词落实又要学生掌握本文的写法及文章的中心感悟古人追求的“君子”之风 教学目标： 1知识和技能：积累文言词语理解文章内容了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式 2过程和方法：反复朗读以至成诵整体感知课文理解精美语言特色 3情感态度价值观：感受到文章的美学会怎样欣赏抒情散文并领悟短文所表现的作者的志趣和情操提高生活情趣 教学重点： “莲”美丽的形象优美语言的欣赏作者的志趣和情感是本课的重点 教学难点： 如何通过“莲花”来表现作者的理想的 二、说教法： 诵读法由于本文是文言文文章简短意境优美富有韵律 点拨法对于学生来说文章中有些字词是不能理解的就需要教师的点拨 传统的诵读与现代多媒体的结合由于学生的年龄关系在诵读的基础上与直观形象的多媒体结合更能激发学生的兴趣 三、说学法 自主学习： 对于基本的文学常识（如作者、关于“说”对文章字词的疏通对文章的基本理解 合作学习： 对于学生在自主学习中的疑难问题由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成 探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系作者的思想托物言志的写法等） 四、说教学的过程 （一）、引入课题 由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）由学生相关咏“莲”或“荷”的诗句播放多媒体课件可以一开始把学生带入情感高潮在最短时间内把学生注意力集中起来激发学生求知欲（引入课文）从古到今有很多人赞美“莲花”今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的为什么要赞美莲花 （二）整体感知课文 学习内容： 1、什么是“说” 2、了解作者的情况 3、教师配乐范读课文指导学生自由读课文指名读 4、看课文注释了解课文大意同时画出不能理解的词语、句子 5、学生译读课文解决重点词句（幻灯片展示学生对照理解） （三）、合作研讨： 师生共同合作加上教师的点拨共同完成在自主学习阶段不能完成的任务这一阶段要让学生了解课文的内容 教师要让学生明白研讨的内容： （1）找出课文中直接写“莲”的句子并说说作者是从些方面来歌颂“莲”的? （2）从作者对莲花的描写和歌颂中可以看出他什么样的思想感情?（了解托物言志的写法） 多媒体展示：“莲花”与“君子”的联系 （3）文章题目是“爱莲说”按道理只要写莲花就行了而本文却还写了菊花、牡丹花用意何在? 学生思考后交流教师点拨： （幻灯片展示） 文章结尾的几个感叹句怎麽理解 （学生分组讨论与教师的点拨和学生的合作学习相结合）（诵读理解） （