2020年四年级语文上册第八单元31飞向蓝天的恐龙教案新人教版.doc

2020年四年级语文上册第八单元31飞向蓝天的恐龙教案新人教版教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜如狂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3体会作者用词的准确性。4理解课文内容，感受自然的神奇，同时感受想象在文中的作用。二次备课教学重点、难点：1弄清恐龙的演化过程，感受科学的魅力。2体会作者用词的准确性。教学准备：1.教师准备课件：书上恐龙图。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落。2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。教学过程： 第一课时一、预习探究（一）引入新课1.老师要在黑板上写出一种动物的名字，认识它的同学就大声的读出来好吗？师板书“恐龙”2.你们读的不错，再来大声的读一遍，你们对恐龙都有那些了解呢？是怎么了解到这些信息的呢？3.同学们了解的真不少啊，恐龙给你们留下了怎样的印象呢？4.是啊，恐龙给我们高大威猛的感觉，可是你们知道吗？就是这样的恐龙却和飞行的小鸟之间有着千丝万缕的联系呢，这节课让我们一起走进“飞向蓝天的恐龙”同时板书课题。（二）看题质疑1.读了课题后，你想知道什么？2.生汇报课题带来的疑问3.同学们的问题都很有价值，老师对这些问题也很感兴趣的，那还等什么，让我们一起去自由地读课文，读的时候，注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。二、合作交流（一）同学们读的很认真，在读的过程中有没有遇到生字给你设置的障碍呢？你又是怎么解决的啊？（二）生汇报读书过程中遇到生字词问题及解决方法。（三）同学们真会学习，我这有一些词语。看看大家能不能读好它们！出示字词。（指明读、开火车读、全班齐读）三、整体感知、交流心得（一）请同学们快速浏览课文，想想主要向我们介绍了些什么？（二）生汇报、交流读书收获，师随机补充。（三）在收获之余想想读书的过程中你们曾被哪部分内容吸引？为什么？（四）生汇五、拓展教学报最感兴趣的地方或疑惑最深的内容，师随机引导：四、延伸教学（一）是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却把它们联系在了一起。怎能不让我们为止感慨呢！让我们再来读读课题吧！（二）请同学们课下继续研读课文，画出科学家把他们联系起来的依据。（三）找出说明恐龙飞向蓝天的句子。（四）课下用自己喜欢的方式继续了解有关恐龙的信息。第二课时1、 交流导入（一）请同学们谈谈课下你对恐龙又有了哪些了解？是怎么了解的呢？（二）同学们离开课堂收获了那么多的知识，你们真是会学习的好孩子！下面让我们再来读读这篇引起我们许多遐想的文章吧！2、 品读体验（一）感悟感悟“点睛之笔”体验“欣喜如狂”。1.通过再次的读课文，你们最感兴趣的内容是什么呢？2.是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了发现，让我们一起来读读这个发现吧！3.（出示课件）师：一起来读读这个发现，说说你是怎么理解这句话的？这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。）（生汇报交流，师板书）（1）恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。（2）20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。4. 这些发现让全世界的科学家的心情怎样？用文中的词来形容。（欣喜若狂）5. 这是怎样的发现啊！竟然让全世界的科学家都欣喜若狂。用文中的句子回答应该是？（出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）6. 让我们再来读读这句话吧！7. 从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的感受吗？8. 生汇报“欣喜若狂”的感受经历。同时带着感受读句子。9. 科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。（生齐读）10.是啊！这个发现令我们所有的人欣喜若狂，那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？（二）感悟“演化过程”过渡语：恐龙是怎样飞向蓝天的呢？让我们去访问中生代的地球吧！体验那神奇的演化过程。1. 带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？2. 小组交流收获3.生汇报4.第一代恐龙它们是怎么样的？那些词语最能概括它们的样子？请感兴趣的同学一起来读一读。5.你们还了解到什么？你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙，有些；有些，有些；有些，有些。发挥你们的想象，它们还有些像，有些像，有些像。师：是啊，这么多的恐龙形态各异，各不相同，这可真是个庞大的家族，了解到这些你有什么感受呢？请带着你的感受读读这个庞大的家族吧！6. 在这么多的恐龙中，有些恐龙发生了变化，有一些猎食性的恐龙发生了变化，有谁发现了吗？7. 生汇报发现，师总结。8. 让我们以表格的形式来体会他们的变化吧！（点击课件，出示表格）经过漫长的岁月猎食性恐龙原来变化为体格体表生活习性9. 小组合作完成表格10. 请小组派代表展示表格的填写。11. 对于这样的变化你有什么感受？带着自己的感受，我们一起来体验一下这令人惊讶的变化，齐读。12. 这一奇妙的演化过程是科学家通过什么推测并想象出来的？（古生物化石）13.可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！三、课题升华（一）再次带着自己的感受读读你喜欢的部分。（二）学习了本文你们有什么感受，带着这份感受齐读课题。（三）是啊！课文给了我们神奇的色彩，这一奇妙的演化过程是科学家们通过什么推测并想象出来的啊？（古生物化石）（四）可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！四、拓展延伸（一）课下继续搜集有关恐龙的图片和故事。（二）有兴趣的同学可以搜集并了解有关古代类人猿的资料，了解我们人类的进化，感受自然独有的神秘，下节课交流。板书设计：31 飞向蓝天的恐龙恐龙 身体逐渐变小 长得越来越像鸟类 （鸟）教学反思： 附送：2020年四年级语文上册第八单元32飞船上的特殊乘客教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1. 认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。3自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。4激起热爱科学的情感。二次备课教学重点、难点：1.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 2了解太空蔬菜变化的原因。教学准备：课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料。教学过程：一、预习探究（一）引入新课（放课件）杨利伟实现了中华民族的飞天梦想的激动人心一刻，人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。师（解说）：同学们，这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华 民族的飞天梦想，在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？ 生：杨利伟叔叔 师：杨利伟叔叔还带了一批特殊乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！（板书课题，生齐读）（二）初读感知1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2分自然段指名朗读检查。3.飞船上的特殊乘客到底是谁？二、合作交流（一）分自然段指名朗读课文。说说各段讲了什么？（二）交流关于“太空育种”的资料。三、品读体验（一）默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。（二）集体交流：1.科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。2.为什么从太空回来的植物种子会发生变化？3.太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） 4.太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？A外形：更大、更长、颜色的变化B味道：更鲜美C营养：更丰富，抗病力强D其他价值：药用、美化、绿化出示句子：经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。（1）这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？（2）引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。5.同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）（三）小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？出示句子：“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”1查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。2小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？3指导带着赞美、感激、自豪的情感