一年级课堂常规训练.doc

一年级课堂常规训练进入新的学校，接手了新的班级，我担任了一年级（7）班的班主任工作。新跨入学校大门的小学生，刚入学必须要进行课堂常规训练。因为一年级的学生刚从幼儿园毕业，他们要告别以“游戏为主”的幼儿园生活，而向“学习为主”的学校生活转变，他们对学校的一切都感到新鲜，充满希望，又有些紧张和胆怯，他们自制力差，还保留着幼儿好玩多动的特点，对学校的生活不习惯，对学校的制度要求很陌生，他们的行为单以兴趣出发，还带有感情冲动和很强的模仿特点，看到别的小朋友干什么，自己不分好坏就着学。如有一个孩子在教室里大声叫，其他的孩子也跟着叫。有的孩子在楼内追逐打闹，教师批评他，他就会说某某他先跑了我才跑的。因此为了他们尽快适应新的学习环境，形成良好的行为习惯，需要一个过程，所以，对刚入学的一年级新生来讲，进行课堂常规的训练是非常必要的，也是使他们能在课堂上认真听讲的前提。如果不进行课堂常规的训练，他们就不懂得如何听讲、如何回答问题、如何读书、如何写字等，这就关系到他们以后能否尽快地做好角色的转变，即从幼儿园的贪玩的孩子转变为爱学习的小学生，从而尽快地适应学校的学习生活。所以，学校让我们一年级进行为期一周的课堂常规专项训练。经过三天的训练，那些孩子在课堂上的表现转变非常大。他们刚开始入班时，吃手的、说话的、打闹的、玩玩具的、脱衣服的，干什么的都有，根本不知道上课是什么概念。所以我没有讲课，而是进行高强度的常规训练。训练他们上课的坐姿、读书和写字的姿势、执笔的姿势，离开自己的座位时应放好凳子，上课发言要先举手等一些课堂常规。我还从网上找了很多儿歌，读给他们听，并认真讲解做法，以便使他们把课堂常规牢记在自己的脑子里。比如教他们如何做的儿歌是：“身坐正，脚放平，头摆正，看前方，注意听。”教他们读书的姿势的儿歌是：“身坐正，脚放平，两手拿书向外倾。”写字的儿歌是：“写字做到三个一：眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。”经过这样的强化训练，等到第三天上课时，每一项课堂常规，学生做的都已经很好了。可是为了强化巩固学生刚刚习得的课堂常规，继续训练，直至用了整整一周的时间。我觉得这样可以保证下一周上课时，学生能够彻底做到从幼儿园生活到学校生活的角色转变，能在上课时做到认真听讲了。可是等到上课进入汉语拼音的学习时，学生的表现却出乎我的意料。一讲课，学生又乱了，又像刚入学时那样，说话的、摸东西的、闹着玩的等等，干什么的都有。我扩大音量，大声喊着“坐正！安静！”，可他们还是我行我素，好像我是与他们无关的人，我的话与他们也无关。真是一个星期的功夫白费了！我很苦恼：怎么花费了一个星期的时间进行的常规训练就付之东流了呢？怎么做才能让孩子们听话呢?我静下心来，细细思索其中的原因。我忽然悟到了一点：这是因为进行常规训练与课堂上知识的学习脱节了。训练的时候只是单纯的训练常规，没有与学习知识结合起来，所以，等到学习知识时，学习时学生如何做，他们又不知道了，他们的注意力又成了只关注自我了。这样的事实说明，单纯的进行常规训练是不可行的，不要说一星期的时间，就是花费再长的时间，也不会达到我们预期的目的。孩子们好似很小，只有不断讲解