小树有多少棵.doc

小树有多少棵设计理念：课程标准中提到学生提出一个有价值的数学问题比解决一个数学问题更为重要，因此我总是努力创设机会让学生提出问题，并让学生说出多种多样的解决方法，体验算法多样化，这样做教师也能通过学生的回答真正的理解学生的想法，更好的因材施教。课标中提到学生学习应该是一个生动的、主动的和富有个性的过程式，所以在这节课中我让学生都能参与到数学活动中来，让学生通过想一想、做一做来体会数学计算的方法，同时体会到数学答案不是凭空想象出来的，是有理可依的。数字与计算之间的联系恰巧对学生的数感的形成有重要影响，教会学生如何找出数字之间的联系则成为数学教学的当务之急。教材分析：本节课学习的主要内容是整十、整百数乘一位数的口算方法。这是乘法中的基础，这部分的内容是在学生掌握了表内乘法口诀的基础上进行教学的，是进一步学习笔算乘法的基础。根据学生的年特点，教材创设了3捆小树的情境，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。与过去的教材相比，新教材更加体现了数学化的过程，充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念，更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化，为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动构建知识学情分析：三年级的学生非常喜欢新教材及配备的学具，新教材图文并茂，学生之间可以亲手动手操作和交流，学生爱说、敢说、爱做、敢做、学习数学始终处于一种乐于探索、积极主动的状态，在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、进一步感受数学教学与生活的联系教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学策略与手段：讲授法：教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。谈话法：又称回答法。它是通过师生交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的知识和经验回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。讨论法：在教师的指导下，由全班或小组围绕某一中中心问题通过发表各自意见和看法，同时研讨，互相启发，集思广益地进行学习的一种方法。演示法：教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合使用。练习法：在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要时间活动。实验法：学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法。本节课的教学模式为创设情境导入新课；组织学生自主探究，合作交流，主动获得知识；自主质疑，展示分享；反馈练习；回顾总结；整体提高。课前准备：教具：挂图、数字卡片。 学具：游戏卡片一套教学设计：一、 情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。设计意图：以现实情景导入，激发学生的学习兴趣二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？师：大家仔细看看，说一说你能从这幅画中获得哪些数学信息 生1：图中有3捆小树，每捆有20棵师：你能根据图上的已知条件，提出一个简单的数学问题吗？ 生2：一共有多少棵小树？师：用什么方法计算？你能列出算式吗？师：可以用加法计算，算式是20+20+20 师：还有其他的列式方法吗？生4：还可以列乘法算式。求一共有多少棵小树，就是求3个20是多少，根据乘法的意义，列式是203。师：你是怎么算的呢，组内交流一下吧 哪个小组说一下，你们组是怎么想的生5：我们组的同学认为每捆有20棵小树，有这样的3捆，也就是3个20相加，即20+20+20=60，一共有60棵小树。 生6：我们组的同学认为203=60，因为23=6，所以203=60。一共有60棵。生7：我们组的认为把每捆的20棵小树分成2捆，每捆10棵，这样3大捆就变成了6小捆了，也就是6个10，就等于60。 （教师适时板书：203=60 想：2个十乘3等于6个十，就是60）小结：同学们刚才讨论的计算方法都非常正确，虽然运用了不同的计算方法，但得出的结论却是一致的，都是60棵。你们认为哪种方法计算起来比较简便呢?(师说明：只要能够正确、快速地进行计算，选哪种方法都是可以的)设计意图：在实际的问题情景中，鼓励学生想出多种计算方法，通过学生的交流、汇报及评价，让学生充分展示自我，并获得成功的自我体验。三、巩固应用，内化提高1、快速说出得数。（课件出示）303 605 208 3003 6005 2008 5003 40052、判断。机器猫也算出了几道题，请你们来当小老师，看结果算的对不对，对的打错的打4005=200（ ） 3008=2400（ ） 5007=( )5008=400( ) 809=7200( ) 7004=2800( )3、试一试。（课件出示第2页试一试第一题）4捆小树一共有多少棵？怎样列式？如果是5捆呢？（独立完成）设计意图：通过练习进一步巩固本节课所学的内容，加深对算理的认识。四、课堂小结，拓展延伸师：今天这节课你有什么收获？这节课的表现怎么样？设计意图：通过对本课所学知识的回顾，加