以学为中心【思路说明】《认识多位数》（苏教）.docx

认识整万数合肥市翠庭园小学：佘智敏 模式介绍“以学为中心”的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。“以学为中心”，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“以学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的健全发展。“以学为中心”的课堂教学，更多地展现学生学的行为，而非教师教的表现。“以学为中心”的课堂教学，强调了学生学习的主动性，尊重学生的需求，但不代表满足学生的所有需求，让学生主动、活泼的学习，也不等于完全放手让学生按照自己的意愿学习。“以学为中心”教学的课程环节：课前研究课堂互动教师之教-课堂练习 思路说明首先通过任务一在计数器上拨珠激活学生对数在不同数位数值不同的认识，同时复习相邻的两个计数单位之间的进率是十的知识。通过任务二让学生进一步探究新的计数单位并把11页的数位顺序表填写完整，说明分级的道理。任务三则是借助算盘了解整万数的组成，读法和写法。在这个过程中教师适时指导，帮助学生把新知识纳入已有的知识体系中，提高学生的比较归纳的能力。认识含有万级和个级的数 模式介绍“以学为中心”的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。“以学为中心”，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“以学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的健全发展。“以学为中心”的课堂教学，更多地展现学生学的行为，而非教师教的表现。“以学为中心”的课堂教学，强调了学生学习的主动性，尊重学生的需求，但不代表满足学生的所有需求，让学生主动、活泼的学习，也不等于完全放手让学生按照自己的意愿学习。“以学为中心”教学的课程环节：课前研究课堂互动教师之教-课堂练习 思路说明首先通过任务一让学生探索含有万级和个级的数的读法和写法（不含0）感受的数学知识之间的联系，体会学习的具体方法。通过任务二让学生探究0在每级的末尾和每级中间有的读法和写法，这是本节课的重点和难点，既要学生的交流也要教师适时的点拨。任务三 则是一题多解，在对比，归纳中进一步提高学生对末尾和中间有0的数的读法和写法的掌握。认识整亿数 模式介绍“以学为中心”的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。“以学为中心”，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“以学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的健全发展。“以学为中心”的课堂教学，更多地展现学生学的行为，而非教师教的表现。“以学为中心”的课堂教学，强调了学生学习的主动性，尊重学生的需求，但不代表满足学生的所有需求，让学生主动、活泼的学习，也不等于完全放手让学生按照自己的意愿学习。“以学为中心”教学的课程环节：课前研究课堂互动教师之教-课堂练习 思路说明首先通过任务一复习整万数的读法和写法以及数的组成，既是一次复习同时感受的数学知识之间的联系，体会学习的具体方法。通过任务二通过任务二让学生进一步探究新的计数单位并把11页的数位顺序表填写完整，说明分级的道理。深刻理解十进制计数方法的优势。任务三则是借助算盘了解整亿数的组成，读法和写法。在这个过程中教师适时指导，帮助学生把新知识纳入已有的知识体系中，提高学生的比较归纳的能力。认识含有亿级和万级的数 模式介绍“以学为中心”的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。“以学为中心”，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“以学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的健全发展。“以学为中心”的课堂教学，更多地展现学生学的行为，而非教师教的表现。“以学为中心”的课堂教学，强调了学生学习的主动性，尊重学生的需求，但不代表满足学生的所有需求，让学生主动、活泼的学习，也不等于完全放手让学生按照自己的意愿学习。“以学为中心”教学的课程环节：课前研究课堂互动教师之教-课堂练习 思路说明首先通过任务一激活学生认数的丰富的经验，体会到读写整亿数和整万数方法联系和区别。任务二：让学生探索含有亿级和万级的数的读法和写法（不含0）感受的数学知识之间的联系，体会学习的具体方法。通过任务三让学生探究0在每级的末尾和每级中间有的读法和写法，这是本节课的重点和难点，既要学生的交流也要教师适时的点拨。在对比，归纳中进一步提高学生对末尾和中间有0的数的读法和写法的掌握。数的改写和大小比较、近似数 模式介绍“以学为中心”的课堂教学，指教师从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构的机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。“以学为中心”，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“以学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉悦的良好学习氛围中获得预期的意义建构、能力提升以及身心的健全发展。“以学为中心”的课堂教学，更多地展现学生学的行为，而非教师教的表现。“以学为中心”的课堂教学，强调了学生学习的主动性，尊重学生的需求，但不代表满足学生的所有需求，让学生主动、活泼的学习，也不等于完全放手让学生按照自己的意愿学习。“以学为中心”教学的课程环节：课前研究课堂互动教师之教-课堂练习 思路说明首先通过任务一激活学生已有的认数