《走一步再走一步》教案.doc

.课 题_走一步，再走一步_ _ 设计者_ 教学时间_教学班级_授课时数_教学目标（手写）1、知识与技能：默读，培养学生阅读能力和复述课文的能力。2、过程与方法：学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。3、情感态度价值观： 联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学方法（手写）默读法 分析法 讨论法教学重、难点：（手写）学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。教学过程旁注：(手写)一、预习检测字词。灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 抽噎 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 二、作者介绍莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（19271983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步。三、文体解读：本文是叙事散文。 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散指立意明确，主题鲜明而集中。 四、课前热身（一）抢答题。1、故事发生在美国哪个城市？2、故事发生距今多久？3、故事发生在当时的什么时间？4、故事发生的原因是什么？5、“我”为什么拿不定主意？6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 10、谁叫来了“我”的父亲？11、“我”是怎样脱险的？12、“我”现在多少岁？（二）你能一句话概述故事内容吗？文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。五、朗读与感悟1.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧？最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。 “全身颤抖，冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧。 2.父亲为什么不直接把“我”抱下来，他究竟是怎样想的？父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练一下，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。 3.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？六、品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分。 思考：1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心情有什么变化？悬崖走一步再走一步崖下恐惧疲乏 有了信心 信心大增 成就感2、“我”爬下悬崖时心理变化的过程。3、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ？点拨：不可以。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。4、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？ 父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。七、学完本文，请你说说题目的含义。参考：表层含义，爬下悬崖不要着急，一步一步下来。 深层含义：生活中遇到困难不要害怕，要将大问题化成小问题，一步一步解决。小结一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常