2019-2020年二年级语文下册 西湖名堤教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 西湖名堤教案 沪教版教学目标：1、认识本课9个生字，书写绵、伏、浓、优、掠，积累词语7个。2、理解“素有、镶嵌、柳丝轻拂、层层叠叠、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景色的句子。3、正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。教学重点：1、认识本课9个生字，书写生字5个，积累词语7个。2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。教学难点：学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。教具准备：课文录音、生字卡片、多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，你知道“苏杭”指的是哪里吗？对了，“苏杭”就是指苏州和杭州。而杭州又素有人间天堂的美称。2、随机出示句子“杭州素有人间天堂的美称。”初读句子 理解“素有”，出示“素”意思：1蔬菜、瓜果类的食物；2颜色单纯，不艳丽；3本来的；4平常，向来。选择意思为4向来。 指导朗读。3、如果我们把杭州喻为人间的天堂，你们知道吗？在这一片美丽的天堂里。还镶嵌着一颗耀眼的明珠呢，而这颗明珠就是西湖 出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。 理解“镶嵌”，指导读句。想不想去领略一下如此出神入化的美景呢？好，今天就让我们一起走进4、出示课题12、西湖名堤 齐读课题。4、学习生字“堤”。强调读音，理解意思。二、初读课文，整体感知1、初读课文，思考： 细化长堤为什么如此有名？从文中哪些词句中，你能感受到西湖长堤的美？ 西湖名堤指的是哪两条堤？2、交流三、再读课文，理解内容1、再读第35小节,思考：两道名堤名字的由来。完成填空：（随文识字）湖上有两道长堤，一道叫（ ），是为了纪念唐朝诗人（ ）。一到春天，堤上（ ），如同（ ）；另一道叫（ ），是为了纪念宋朝诗人（ ） ，春天的早晨，堤上（ ），真是（ ）2、学习第四、五小节（1）那苏堤和白堤有什么不同的美景呢？请小朋友们轻声朗读第四、五小节。用直线划出描写两堤风景的句子。（2）挑选自己喜欢的一条堤说一说：A几年后，长堤上就种满了桃树和柳树。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。理解什么是桃红柳绿，并用桃红柳绿来说一句话。看图理解锦带的意思，朗读出白堤静态的色彩美。（挑战读，齐读）B苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝在春风中轻轻地摇摆，真是美妙极了！闭上眼睛，听老师朗读，感受苏堤动态的朦胧美。自己也试着朗读一下句子。男女生比赛朗读。（3）小结：如今正是初春时节，西湖苏堤、白堤上，一株杨柳一株桃花。在这桃红柳绿、芳草如茵的时节，游人走在白堤、苏堤上时似在画中行。（4）齐读第四、五小节。3、学习第二小节。（1）游玩了苏、白二堤，西湖美景也不容错过。瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你细细品读第二小节。要求：1、用“ ”划出你觉得景色美的句子。2、学习其中的生字3、说说喜欢的理由。按照“读句子学生字说理由解答不理解的地方再读句子”的顺序学习第二小节。五个生字：绵：找姐妹字。伏：看图理解连绵起伏。优：区分优忧。浓：找反义词。掠过：看动画，掠过就是低低地飞过。层层叠叠：看图画理解“叠”疑惑：为什么会一山浓，一山淡？ 究竟是什么在阳光下一闪一闪？（2）齐读第二小节，尝试背诵。小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？同桌试着背背。四、拓展延伸，展开想像除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？请你当个小导游，把它介绍给大家好吗？（可以用上你自己搜索的资料）五、总结课文读了课文，听了同学们的介绍，老师不禁想起这样一首诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”。让我们再一次地走进这令人心旷神怡的人间天堂吧！ （学生齐读课文）六、作业布置1、熟读课文2、抄写课文中的生字词语。板书设计12 西湖名堤苏堤 白堤（苏东坡）（白居易）教学反思： 课后拓展介绍自己搜集到的景点，如果有时间，可以让学生通过开展“小导游”的活动来进行。将学生分组成几个旅行团，比一比谁介绍得最好。本文第二小节要求背诵，可以先通过教师的引读，学生在熟悉文本的基础上进行背诵。附送：2019-2020年二年级语文下册 要是你在野外迷了路 2教案 冀教版教学目标：1.知识目标：（1）初读课文，了解课文大意。（2）学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。2.能力培养：初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。3.情感目标：能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。教学过程： 第一课时一、导入新课1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、自学课文，了解大意导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。三、自学检查（一）指名分节读课文，并正音。（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。A.教学生字“影”。B.理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A.你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。B.说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C.介绍北极星。（3）学习第四节A.-理解字词“碰、稠、稀”。B.说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。四、课堂作业1.有感情地朗读课文2-4节。2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。3.指导书写“导，盏，永，稀，碰”第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。2.知道一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程： 一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？1.说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。2.齐读课文2-4段。二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）三、拓展题1.导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。2.你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）（1）自由说，可同桌讨论。（2）指名说。（3）写一写。（作业本题7）（4）交流。四、学习课文第一，五节。1.自由读课文，说说你读了以后知道了什么。2.交流：A.与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B.说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、