2019-2020年一年级数学上册 比大小 5教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学上册 比大小 5教案 人教新课标版知识与技能：1使学生认识“”“”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。过程与方法：通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物的多少外，还可以用来表示事物的次序。情感、态度与价值观：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。教学重点：会比较数的大小教学难点：认识辨别符号教学用具：图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；实物投影教学方法：谈话法、情境导入法教学过程：一、情境导入1、出示实物投影，引导学生观察主题图教师讲述故事：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？二、探究新知，比较大小 1、师问：图上有几只猴子？图上有哪些水果？分别是多少？怎样摆，就能一眼看出哪种水果多？那种水果少？2、引导学生在黑板上摆出象形统计图。教师在象形图下写出数字3、师问：如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？怎样摆就能一眼看出？（1）教学“”（猴和桃比）。师说：小猴可喜欢吃桃啦，他们每人能吃到一个桃子吗？摆出图片指名回答教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（2）教学“”（猴和香蕉比）。学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。请学生观察“”，可告诉学生“左边大、大于号；左边小，小于号”开口总是对着大数（3）教学“”（猴和梨比）方法同2。（4）请学生齐读三道算式，并观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。4、（1）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。请学生读一读两道算式。三、作业：完成练习二第16题四、开放练习：这里有1，2，3，4，5，一些数字和符号，用这些数和符号组成各种不同的式子。板书设计：比 大 小主题图 33 32附送：2019-2020年一年级数学上册 比大小、轻重教案 苏教版教学目标：知识与技能：联系已有生活经验认识大小、轻重的含义，初步学会比较物体的大小、轻重。数学思考：培养学生初步的推理和判断能力。解决问题：体验与同伴合作解决问题，能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。情感与态度：能积极参加学习活动，经历观察、判断等过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：初步建立比较的意识，学会比较的方法。教学难点：用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。教学过程：一、以旧引新，激发兴趣同学们，上节课我们一起到小丽家的客厅里比较了许多东西的长短、高矮，今天我们再到厨房里去看一看，有哪些东西可以比一比，好吗？谁学得认真，老师就把奖品送给他。二、自主探究，体会领悟1. 看一看。电脑出示主体图，引导学生观察思考：小丽和妈妈正在做什么？厨房里还有哪些东西？同桌互相说一说，再指名说一说，教师鼓励观察仔细的学生。2. 比一比。（1）分别出示两个碗、苹果和草莓两幅图，再出示“茄子老师”的要求，大的画“”，小的画“”。同桌互相说一说，比一比，按要求做在书上。指名说说是怎样做的，怎样比的，互相评价。（2）继续出示辣椒和萝卜、萝卜和土豆两幅图及“豆角老师”的要求：重的画“”，轻的画“”。学生小组交流，做在书上。再全班交流，说说判断轻重的方法和依据，教师给予充分肯定与鼓励。（3）观察图，小组继续讨论：图上是用什么方法比较轻重的？（掂一掂，称一称）指名到前面用掂一掂、称一称的方法试一试。还有别的方法吗？小组议一议，说一说。（4）教师小结：比较物体的大小、轻重可以联系自己生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。3. 找一找，议一议。小丽家的厨房里还有哪些东西可以比一比大小和轻重？用什么方法比一比？分组讨论，汇报讨论结果，教师鼓励。三、巩固深化，提高能力1. “想想做做”第1题。教师先出示套环玩具，组织学生做套环游戏，观察比较哪一个套环最大？哪一个最小？指名到前面指一指，说一说。然后学生按要求独立完成，小组交流。2. “想想做做”第2题。组织学生观察讨论：哪个动物重？为什么？引导学生试着用推理的方法进行判断，交流各组讨论的结果，互相评价，教师给予充分鼓励，并小结推理的策略。3. 做“想想做做”第3题。先组织学生观察图，让学生猜一猜：气球和皮球哪一个重，说出理由。再出示实物，组织学生掂一掂，根据感受再判断哪一个重，为什么？引导学生体会出：大的不一定重，小的不一定轻。4. “想想做做”第4题。学生小组合作，用小天平比较三种水果的轻重，按要求做在书上。然后全班交流演示，看看有几种比较方法，哪一种方法最好？教师引导学生再次体会观