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文档简介

学弈教学设计东风二小 曾文局教学理念:创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。教学目标: 1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故 事内容并用自己的话讲讲。 2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当，抑扬 顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化， 积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学课时：一课时 课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入、谈话交流，导入新课。、简介作者，认识孟子。、板书课题，理解课题。二、试读质疑、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流、探究疑难，深入研读：理解“弈秋，通国之善弈者也。” 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解“者”、“也”的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。理解“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。学习生字，指导识记书写。运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。理解：“为是其智弗若与？曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。指导朗读，体会文言文朗读的语气。 弈秋，通国之/善弈者也。（读出抑扬顿挫语气）使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听(得应该用一种赞赏的语气)；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之(读出轻浮、想入非非的感觉)。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。(读出一种感慨、叹息的语气)、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。 3、你来说，我来演四、吟诵体味、教师配乐朗诵。、学生自由练读。、尝试背诵古文。、学生配乐诵读。5、 拓展延伸 出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（孟子告子原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。、将刻舟求剑、守株待兔等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。6
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