《夹竹桃》十

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5夹竹桃十夹竹桃教学设计十作者无锡市雪浪中心小学周旭芳转贴自本站原创点击数152夹竹桃教学设计十无锡市雪浪中心小学周旭芳教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无不”和“无不”造句；2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思；3、欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者的喜爱之情，培养审美情感；教学过程一、导入1、（指题目，练读）你听说过夹竹桃吗（了解它不是名贵的花）2、学生展示搜集的资料，并说说知道了什么。3、师小结（出示句子）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。但是，它对于国学大师季羡林来说，却是最值得留恋最值得回忆的花。（出示后半句）4、指名读读第一自然段，说说知道了什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/55、到底是什么使夹竹桃变成“最值得留恋最值得回忆的花”呢我们一起到文章中看看。二、学文1、初读课文，读通读顺（1）要求借助课文后面的生字新词，特别注意一组多音字和后鼻音字。大声朗读课文，长句多读几遍，难读的词反复读一读，争取读通读顺。（2）指名读课文，其他学生正音。（出示“参差”及它们其它的读音）2、再读课文，整体把握（1）再次自由朗读，思考是什么使夹竹桃成了季羡林最值得留恋最值得回忆的花呢根据课文其他自然段，用自己的话说一说。（2）指句回答（3）找出课文中回答这一问题的段落。（出示最后一段）（4）理清课文结构（总分总）3、精读课文，（1）看到“韧性”，你想到什么（板书生命力强、坚强、永恒）（2）“这样的韧性”是指怎样的韧性呢课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5（3）学习第四自然段（出示段落）指名朗读，教师范读，其他学生思考从哪些具体地方感受到了它的韧性。指名回答，扣住关键字词理解内容，并引导读好。第一句然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。L你来读一读。L你仿佛看到了什么L这样的情景，我们可以用哪些成语来形容呢（接连不断络绎不绝前赴后继接二连三等等）L这就是“韧性”，永远不会凋谢的、永远那么旺盛的“韧性”。谁来把这种韧性读一读第二句在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。第三句从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。L读着第二句，你看到了怎样的情景L看得出你已经理解“无日不”了，这其实是个什么句式仔细看看下一句，是否有类似之处（理解“无日不”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5和“无不”的双重否定的用法）L自由读一读这两句，看看它用两个双重否定是为了强调什么L不图一时的辉煌，只求一世的美丽；虽然没有惊艳的瞬间，但永存的是永恒的活力。这就是“韧性”，持久的美丽可能才是真正的“韧性”。难怪作者用一句“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗”的反问句式，将他对夹竹桃的赞美表达得如此强烈。院子里的那些花又是怎样的呢作者难道不喜欢它们吗课文哪一自然段写了院子里的花（4）学习第三自然段如果你是作者，你想带着怎样的感情来朗读这一段为什么为什么作者写夹竹桃，却要花整整一个自然段来写其他的花，而且写得那么优美迎春、桃花、凤仙花、菊花、夜来香，如果把它们看作人，那么，正当它们年少时，它们以其娇美与浓香吸引了无数目光，但它们很快会被时光所湮没。而夹竹桃却以它的韧性，一种永不言败的精神，让我们看到了永恒的美丽，难道这不是比瞬间的辉煌更美、更可贵的吗难怪作者说这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5非常可贵吗让我们再一次朗读第四自然段，感受夹竹桃因韧性而带来的别样美丽。（5）感情朗读第四自然段三、作业1、夹竹桃不仅以它的韧性吸引了作者，