语文人教版四年级上册飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计

飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计大港英语实验小学 周小艳教学目标1.有感情朗读课文，了解并有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。2.揣摩文章语言，体会语言的生动、准确。3.体会科学工作者的执着和艰辛，唤起对科学的兴趣。学情分析岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，对于恐龙非常感兴趣，也有一定的了解，所以学习课文时，学生兴趣非常浓厚，本文的教学应结合这一实际来展开。另一方面，学生并没接触太多的科学知识，对于恐龙的了解，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以本课的教学设计应以重点段的学习为主。教学重难点了解并有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。教学准备课文重点幻灯片，恐龙飞向蓝天的视频。教学过程一 复习铺垫1.这节课，我们继续学习第31课飞向蓝天的恐龙，板书课题。2.齐读课题。3.复习词语 （指名读 齐读）恐龙 凶猛 笨重 茹毛饮血 形态各异鸽子 轻盈 敏捷 色彩斑斓 毋庸置疑停顿 描绘 崭新 后裔 繁衍 欣喜若狂演化 点睛之笔 二 明确目标1.观察第一行和第二行词语，能发现什么？（第一行都是描写恐龙的 第二行是描写鸟儿的）2.是啊！恐龙和鸟儿，二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：（齐读）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。3.昨天读了这句话，大家提出了很多问题？还记得吗？（恐龙怎样飞向蓝天变成鸟儿的？是哪一支恐龙？经历怎样一个漫长的过程？）板书：怎样？ 哪一支？ 4.这节课，我们就结合大家自学所得，通过有感情地朗读课文，来解决这几个问题。三 互动学习 当堂训练（一） 了解恐龙飞向蓝天的演化过程1.课前自主学习昨天老师已经给大家布置了学习提示，让大家先尝试着自己解决这些问题。我们来回忆一下 学习提示：1. 默读课文第四自然段，想一想：恐龙变成鸟儿经历了哪几个阶段？把文中的语句划下来。2. 作者是通过什么方法把每个阶段恐龙的特点写具体的？你还能从这些词句中体会到什么？把你的理解写在空白处。2.小组讨论交流请大家先回忆一下自己昨天的自学所得，组织语言，准备和小组内同学交流小组交流3.全班交流汇报（1） 恐龙变成鸟儿的三个阶段第一代恐龙 两亿三千万年前 形态各异的庞大家族 数千万年后 猎食性恐龙 （2）三个阶段的不同特点、说明方法 第一代恐龙特点：和狗一般大小，后退粗壮有力 运用了作比较的方法 形态各异的庞大家族具有哪些形态：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。一共写到了六种不同形态的恐龙读一读，你能发现什么？有三个逗号、分号：从生活习性、身体形态、性情三个方面进行的介绍；说明方法：运用了对比、列数字、作比较的方法；三个“有些有些则”构成了排比句子对比（与“有的有的”对比） 三个分句有感情朗读，读出不同恐龙图片欣赏（我们一起来看一看这些不同形态的恐龙吧） 老师、男生、女生分角色合作读整个句子 尝试背诵 数千万年后，它的后代繁衍成一个（ ）：有些恐龙像它们的祖先一样（ ），有些恐龙则用（ ）；有些恐龙身长（ ），重达（ ），有些恐龙则（ ），体重（ ）；有些恐龙（ ），是（ ）的食肉动物，有些恐龙则（ ），以（ ）为食。 猎食性恐龙 那猎食性恐龙是怎么样演化成鸟儿的呢？其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。猎食性恐龙在体态、体表、生活习性三个方面发生了变化那我们一起来看看猎食性恐龙是怎样经过一步步演化变成鸟儿的。一些猎食性恐龙身体（逐渐变小），体表（长出美丽的羽毛）。有一些转移到（树上生存），在树木间（跳跃降落），具备（滑翔能力），最终（学会主动飞翔）。有些科学家推测，一种生活在（地面上带羽毛）的恐龙 ，在（奔跑过程中）学会了飞翔。4.复述演化过程虽然科学家之间存在飞行始于树栖、带羽毛的恐龙在奔跑中学会飞翔两种推测，但不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。学到这里，同学们，你们知道恐龙是怎样演化为鸟类的吗？用自己的话来说一说吧。（提醒用上慢慢、逐渐、可能等词语，运用想象）5.体会句子准确性同学们，陆地霸主恐龙就是这样一步步演化成了鸟儿，现在我们再来看这句话 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。你们之前提出的问题，有答案了吗？（去掉板书上的问号）再读一读这句话，有什么新的体会吗？作者用词的准确性：一支（恐龙的某一个分支，而不是全部） 漫长（经历了长时间的演变过程，而不是突出其来的变化）有感情朗读（读出漫长）（二） 了解科学家的研究过程（第二自然段）恐龙就这样经过漫长的演化，变成了天之骄子鸟类。但是同学们，这些演化过程仅仅是科学家们的推测，他们做出这些推测有没有什么依据呢？早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。依据一：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。依据二：在辽宁西部找到了保存有羽毛印痕的恐龙化石为什么研究者们欣喜若狂？根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。什么叫点睛之笔？（最重要、最关键的内容）画卷又指什么呢？（古生物学家历时百年的漫长研究历程与所取得的成果） 运用了打比方的方法为什么说是点睛之笔呢？（科学家根据鸟类和恐龙骨骼有相似之处，提出了鸟类由恐龙而来的假说，但一直没找到相关化石，缺少强有力的证据。在辽西发现了带羽毛的恐龙化石，为这项研究工作提供了强有力的证据，所以说是点睛之笔。）短短的一句话，有这么多深刻的含义，让我们一起再读这句话。（三）观看视频同学们，刚才我们从第二自然段找到了科学家们研究恐龙的证据，其实这里也告诉了恐龙变成鸟儿这一科学发现的大致过程。请大家看同学们，这么多有价值化石的发现，单纯是一种幸运、一种好运气吗？ （是科学家不断努力的结果 是科学家不断研究的结果）是呀，这个科学发现的诞生，不仅仅是命运之神的眷顾，而是科学家们不断努力研究的结果，是他们从事科学研究的执着和艰辛才避免了科学史上的一大失误。让我们带着对科学家们的赞叹再读这句话。（四）未来的展望科学的脚步从来都不会停息，虽然科学家们在研究恐龙演化为鸟类的过程上，取得了一些成果，但是他们还在继续探索，我们一起看最后一个自然段指名读，其他同学思考：接下来科学家又打算要研究什么呢？亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。科学家们希望能够重现这一历史进程。哪一历史进程？（恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛，学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。）我们相信，随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。四 梳理归纳 总结板书 汇报收获同学们，鸟类起源恐龙说是科学家们在古生物科学研究上的重大发现，和电脑住宅一样，这同样是现代社会科学技术飞速发展的表现，展现了科学技术的神奇和威力。希望大家也能抓住现在科学技术迅猛发展的机会，学科学、爱科学，探索更多