《想别人没想到的》教学设计.docx

主备人： 何艳云 参与人员： 三年级全体语文老师 审核人：杨海燕 课 题12、想别人没想到的教学内容想别人没想到的一课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。重 点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。难 点学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学准备多媒体课件教 学 流 程个性化设计导入新课一、故事激趣，导入课文1.同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。2.说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：12*想别人没想到的）学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。鼓励学生去大胆自由地评价，发挥其自主能动性。主题探究 二、自由读文、整体感知、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3反馈交流自学情况。课件出示：（1）交流词意，掌握字形。（2）课文讲了一件什么事？合作交流三、随问题读文，重点研读小徒弟的画、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画最多的骆驼）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）请你们当小画师用“虽然但是”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但而且”“因为所以”来评评小徒弟的画。、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话。理解“若隐若现”。 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？学以致用四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。总结提升 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们