初中英语人教版七年级下册邢晓琳 Unit 9.docx

Unit 9 What does he look like?Section A 1a-2c. Teaching aims:1. Knowledge aims:（1） Key words： curly, straight, tall, medium, height, thin，heavy，build , be of medium height, be of medium build.（2）Key sentences： - What does look like? - 主语+be+adj. / 主语+have/has +adj+n - Is he tall or short? - He is tall.2. Ability aims:让学生能自如的描述人的外貌特征。3. Emotional aims：培养学生的观察能力。 . Teaching important and difficult points:1. Teaching important points:（1）熟练掌握重点词汇； （2）能够描述人的外貌特征。2. Teaching difficult points: （1）能够自如的谈论人的外貌。 （2）会使用选择疑问句并回答。. Teaching methods：听说教学法, 视听教学法，交流教学法. Teaching aids：黑板和多媒体V. Teaching procedures:Step1. Lead-in and new classT: Whos he?Ss: Hes Hei Zi.T: Yes, you are right. What does he look like?（老师用肢体语言提示学生回答）Ss: He is short.T: Yes, Hei Zi A is short. What does Hei Zi C look like?Ss: He is tall. T: Very good. Look at the word, read after me “tall” .Ss: “tall” “tall” “tall”.像这样，引出描述外貌的新单词，同时学习提问外貌并回答的新句型。设计意图：用学生熟悉的动画人物或明星来引入新单词和句型，更容易吸引学生的注意力和调动他们的积极性，也让课堂更生动活泼。Step2. Exercises1. 给学生一分钟做练习，然后核对答案。2. 呈现描述外貌的句子，让学生自己总结规律。 主语+be+adj. / 主语+have/has +adj+n1. He _ tall.2. He _ short.3. He _ heavy.4. He_ thin.5. He _ of medium height. 6. He _ of medium build.7. He _ short hair.8. He _ long hair.9. He _ straight hair.10. He _ curly hair.设计意图：在单词和句型的口语操练后，再用练习题检测操练结果，并让其自己总结规律。加深记忆的同时，也锻炼了学生的观察能力和总结能力。Step3. 1a让学生一分钟完成1a，并核对答案。设计意图：做完了单词句型练习，再完成1a就很容易了。再次对重点单词、短语和句型进行巩固。Step4. 1b听1b完成填空，并找出Amy的朋友。设计意图：已经练习了说，再通过听，巩固知识。Step5. Describe your family members and friends给学生留2分钟准备，然后找学生一一上讲台介绍他们已经画好的家人或同学，如果是同学就让其他学生猜出是谁。设计意图：让学生提前画好自己的家人或同学，增加了课堂的趣味性和吸引力。让每个孩子都动手，使学生更开心更积极地参与到活动中去。这个环节让学生独立操练本课重点，锻炼了学生灵活运用所学知识的能力。Step6. 2a、2b1. 听第一遍录音，让学生完成三个问题1. Is David tall or short?2. Does Sally have long or short hair?3. Is Peter short or tall?听完后老师核对答案。2. 听第二遍录音，让学生完成2b的表格，并核对答案。3. 齐读听力原文。设计意图：分层次听录音，第一次完成简单题目，第二次加深题目难度，层层递进，便于学生接受，更能锻炼听力能力。最后呈现听力原文，让学生对内容更深刻，及时发现自己的不足之处。Step7. 2c Guessing game让一个学生上台选择一个选项，然后让其他同学根据选出的图片进行描述，让台上的学生猜大家描述的是谁。设计意图：用游戏来代替2c的练习，选择的范围在老师、同学、动漫人物、明星之间，都是学生熟悉的人物，减少了学生回答问题的心理压力，增加了课堂的趣味性，玩的同时也能练习本课的知识点。学生们都跃跃欲试，可以掀起本课的另一个小高潮。Step8. Exercises给学生留2分钟思考这5道题，然后核对答案。1. He isnt tall or short. Hes of medium h_.2. Lily is an American. She has long c_ hair.3. _? He is tall and thin. A. What does he look like? B. Who is he? C. What does he do?4. Do you want tea or juice? _. A. No, I dont. B. Yes, please. C. I want tea.5. Mike has short straight hair.（对划线部分提问） _ _ Mike _ _?设计意图：在学完新课之后，通过练习题检测学生当堂掌握的情况，以便及时查缺补漏。题目紧扣本堂课重难点，夯实基础，巩固知识。Step9. Summary让学生在本堂课的最后对整堂课做总结，再次强调重点，让学生加深印象，并对本堂课的知识框架更清晰。1.询问外貌的句型：What does look like?2.描述外貌的句型：主语 + be + adj 主语 + have/has + adj + n3.选择疑问句句型：一般疑问句+ or +被选择的对象？Step10. Homework1. 做练习册Unit 9 第一页。2. 以My best friend为题，写一篇60字的作文。3. 思考：形容词并列使用时的顺序。设计意图：作业1，让学生练习巩固当堂课的内容，作业2，让学生把听说课的内容转换成书面的形式，这样在锻炼听力和口语的同时也可以锻炼写作能力，这个写作就是这个单元的作文。作业3，让学生预习新课，提前思考下节课的重难点，让学生带着问题上新课。VI. Blackboard design: