浅谈如何教好小学数学.doc

浅谈如何教好小学数学人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。”那如何搞好基本功呢？我认为:首先，要加强理论学习。可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。最后，要促进思维的优化:一要加强比较。二要使优化成为学生的自觉需要。数学是自己思考的产物。用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。 教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。具体做法如下:1. 要备课程标准。 备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。教师在备课时要做到“心中有标”。2. 要备教材。 教材是教学的具体内容。教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。哪些内容要求理解，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，培养哪些能力，真正达到对教材懂、透、化。要做到“心中有书”。3. 要备学生。 “知人才能善教，”学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。要坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展。4. 要备教学设计。 教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”。5. 要激发学生学习兴趣。 爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种心理倾向。在学习过程中，教师要帮助学生形成坚强的意志，遇到挫折不轻易放弃。要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。6. 要营造民主开放的课堂环境。 课程标准明确指出:“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”开放的课堂是探究知识的场所，是思维碰撞的乐园。民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，这种方法就能发挥高度有效的作用。怎样才能创设民主和谐的课堂环境呢？首先，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛。其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。最后，学生之间也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。7. 要变“教”的数学为“做”的数学。 实践证明，在小学数学中采用传统的“知识应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。最好的方法是让学生在数学实践活动中直接接触多种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得有用的经验。因此，小学数学教学应该重视教学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。8. 要变课堂数学为社会数学 传统的数学教学关注的是数学课堂教学。学生往往是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握来学习数学的。由于儿童自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。这反映了以往人们对数学认识的局限性。事实上，数学既是认知的，又是社会的。因此，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、应用数学。因此，数学教学只有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才能赋予它具体的意义，也才能显示出它应有的价值。 课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。它有利于教师进行教学环境。教师在课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进行反思，或者在教师之间进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提高教学效果的有效方法。 教师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的助推器。课后回顾对照自己的教学设计和实际课堂教学，选取自己认为最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的原因、理念和措施，为有针对性地改进教学计划创造了良好的条件。总之，要教好小学数学，是要多方思考的。在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。简言之，小学数学应该是学生自己的数学。小学数学教学叙事数学离不开生活，生活更离不开数学，比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。数学课程标准指出:学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。本文由一起去留学编辑整理，总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获的！在体验过程中让学生真正掌握新知圆柱表面积公式推导教学叙事新课程标准提出:数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动，应让学生“在参与中体验，在活动中发展”，体现以学生为主体实践活动为基础的有效课堂教学。我在教学圆柱表面积计算公式推导过程中尝试了这样的教学，提高了课堂教学效果。师:什么是长方体和正方体表面积？生:长方体和正方体它们六个面的面积总和，分别是它们的表面积。师:圆柱展开图怎样？圆柱沿着高展开，展开图包括哪几部分？（学生动手操作，亲身体验圆柱展开图的情况。）生:这个圆柱体展开后包含侧面、上下底底面，师:那么什么是圆柱的表面积，生:表面积应该是两个底面积与侧面积之和。师:这些面积中你能求出哪些面的面积？不会的是什么？生:我能计算出上下底的面积。生:只要量出底的半径就可以算出。生:知道圆柱底面周长、底面直径都可以求出底面积。生:上、下底底面积相等。师:那侧面积怎么求吗？根据圆柱侧面展开图的知识，能不能想办法求出圆柱侧面积？生:它展开就是个长方形，它的宽就是圆柱的高，要是能知道它的长就好办。师:请同学们利用学具展开比较一下，合作交流:这个长方形的长相当于圆柱底面的什么？生:长相当于底面的圆的周长。师:是，我们可以求出长是多少？生:2r或d师:侧面积怎样用公式表示出来？生:侧面积=底面周长高生:s侧面积=2rh师:圆柱表面积怎样求呢？怎样用公式表示出来？生:圆柱表面积=侧面积两个底面面积生:s圆柱表面积=2rh2r2在“圆柱的表面积”公式推导过程中，教学策略主要有以下两个特点:一、给学生提供了动手操作机会，学生通过亲身体验掌握新知。动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从数学学习的过程与方法中，感悟并理解新知识。在组织教学时，“从生动的直观到抽象的思维”，通过学生操作认识到:侧面展开的长方形图形的长就是圆柱体的底面圆周长，采用了边说边操作边讨论等方式，让学生手、脑、口并用，真正体验促进新知识的学习掌握。二、学生通过知识的迁移，建构新知。教学时首先回顾长方体和正方体表面积公式推导过程，长方体和正方体表面积计算方法，学生有了已有的知识经验。在此基础上，我放手让学生去探索，关注了学生探索的过程与方法，学生通过圆柱展开图与圆柱的比较，发现侧面展开图长方形的长与圆柱底面的周长的关系。另外我处理了自主与引导，放与收、过程与结果之间的关系。学生在较充分的自主探索、独立思考的基础上，表达自己的想法得到了培养。在整个公式的推导过程中，表面上是你一言，我一语，实际上是学生在探索过程中形成自己对这个“公式”来由的理解，真正让学生在已有的知识经验上体验上建构了新知，掌握了新知。教师培训有感以平和的心态，乐观地看待人生；以博大的爱心，忠地履行使命；以朴素的信念，执著地实践人生。题记新学期开始之际，学校请来了几位教育专家对我们进行培训。正如马校长所说:培训是对教师最好的福利。专家就是专家，她们精彩的报告有如醍醐灌顶，使我心中顿感澄澈。这次培训使我有了三方面的收获:一、获得了一种生活理念:积极乐观。高金英老师说:“教师一定要有人格魅力，什么是人格魅力？那就是人情味，是一种阳光的感觉”这句话我极为赞同。俗话说:亲其师，信其道。一个成功的教育者必须要有的就是亲和力。而亲和力来自人情味，有人情味的老师才会和学生亲，也才会被学生“亲”。正如高老师所说，“人情味”是一种阳光的感觉，它来自一种积极乐观的生活态度。持这种生活态度的人，会使别人有一种想亲近，想追随的愿望。尤其是未成年人，她们需要有这样的一个偶像。如原来我校的赵老师，众所周知，他所带的每一个班级都有极强的凝聚力，朝气蓬勃。我想，除了一定的教育技巧之外，恐怕就是赵老师的人格魅力在起作用，因为他本身就是一个热爱生活，朝气蓬勃的人。有一句话说得很实在，但是是绝对的真理:“日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。”不管贫穷还是富有，不管顺境还是逆流，每个人来到世上都是上帝的恩赐，让你有一段短暂的旅程，终点最终会回到起点，生如夏花一般短暂而绚烂，为什么不能以一种快乐而平和的心态去游历生命的每一个阶段呢？更何况，成功只属于那些乐观的人。我们知道，人的气质类型分四种:胆汁质，多血质，粘液质和抑郁质。学校请的三位教育专家从言谈中可以看出，没有一个属于“抑郁质”。他们的共同之处就是都那么热爱生活，那么乐观开朗，那么充满阳光。魏书生执教之初，身居斗室安之若素，清贫拮据甘之若饴，正是这份淡定从容的生活态度才成就了他今天的事业。诸葛亮说:“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这份淡泊，这份宁静都来自对生活的爱，无论上天给了他什么样的环境，永远对生活抱有感恩之心上帝垂青那些读懂了他意图的孩子。再说高金英老师，以五十余岁的年龄，谈吐毫不落伍，那些在网络上流行的段子信手拈来，如数家珍。如果不是一个乐观豁达，热爱生活的人，会对这些感兴趣么？最绝的是，她赋予了这些段子新的内涵，让你笑过之余，对于一些教育问题突然顿悟。一个教育专家，一个象牙塔尖上的人物，能有如此鲜活的语言源泉，使我至今才明白，什么叫“大俗即大雅。”二、感受到了一种教育理念: 爱为核心。马校长说:“教师是一种特殊的职业，需要一份特殊的情怀。”这份情怀就是师爱。师者，传道授业解惑；师者，父母之心。高老师有句话说得好:“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神，我不是神，但我干的是神圣的事业，所以我爱我的学生。”一切从爱出发，方向就不会错。所以