计算机多媒体技术在政治课教学中的运用.doc

计算机多媒体技术在政治课教学中运用的思考如东县双甸高级中学周爱红 随着社会的进步和科学的发展，计算机技术作为一种现代教学手段运用到教学活动中是教育教学发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求，它为常规教学开辟了广阔的前景。笔者在教学实践中深刻的体会到，运用计算机多媒体技术教学手段，确实使我的政治课“上了一个台阶”，的确让我具有了“广阔的视野”，尝到了现代化教学的甜头，收到了事半功倍的教学效果。一、计算机多媒体技术在政治课教学中的运用1、电子备课，提高教师工作效率。传统的备课条件是笔、备课本、有限的资料，教参等简单的组合，计算机多媒体技术可帮助我们迅速备好教案。借助网络技术，快捷地获取各种有用的教学资料；运用Word、Wps汉字处理软件，设计、制作政治课教案模板，输入教学内容，编辑、排版、打印，高效、清晰地备好教案，这样，不但可减少我们因字写得不好而带来的麻烦，也便于修改，长时间保存使用，而且节省了因备课需要查阅资料而花费的大量时间和精力。2、导入新课，吸引学生注意力。运用多媒体教学手段导入新课，把学生引入教师有目的、有意识创设的情境之中，极大地吸引了学生的注意力。如我在讲授：“西部大开发”这一内容时，当上课铃声一落，教室里鸦雀无声，大幅屏幕上放映着西部风土人情及西部地区开发建设的热火场面，并配以王宏伟的西部放歌，同学们看着西部开发催人奋进的一幕幕，听着西部开发最嘹亮的号角，他们的心完全融入进去了。这时，声音、画面停止，我便接着用标准、流利的普通话开始了新课导入：“西部开发，千秋大业，八方来支援，国家为什么要开发西部，建设西部呢？我们国家对西部开发有哪些部署呢？我们在座的各位同学又能为西部建设做点什么呢？今天，就请同学们与我一起走进神奇的西部。”这样，就把学生的注意力牢牢地抓在教师手中，使师生双边活动中的主导作用和主体作用紧密地结合在一起，开启了学生积极思维的闸门，为上好本节课创造了一个良好的开端。3、辅助新授，培养学生兴趣。借助计算机多媒体技术制作CAI课件，可以更突出地表现新教材图文并茂、活泼新颖的特点，在更加生动、直观地知识传授中培养学生的学习兴趣，教师把一些图表、图像、漫画等用扫描仪输入电脑，通过Authorware编辑工具软件制作成彩色CAI课件，以动态的形式展现出来。如居民储蓄的增长情况，城乡居民耐用消费品的增长情况，价格围绕价值上下波动的情况等，用不同颜色的曲线和箭头在屏幕上显示其闪耀运动的情形，能够让学生一目了然，传统教学中费尽口舌，半天解释不清的东西，现在让学生一看便知，极大地丰富了课堂教学的表现力。新教材中大量的黑体字、楷体、宋体、图片、漫画以及“想一想”、“忆一忆”、“议一议”、“查一查”等丰富多彩的小板块，作为教材的辅助材料，其作用不可低估。教师在短短的45分钟里，不可能在黑板上既画图表又画漫画，再抄写大量的板书内容。而借助多媒体制成CAI课件就可轻而易举地解决问题，大大地增加了教学容量，让学生目不暇接，紧跟老师的思路，积极思考，感性直观且愉快地学到知识。4、巩固新课，加深学生印象。声像资料视听结合，形声统一，它具有鲜活、生动、真实、直观、易懂的特点。教师讲授完新课后，借助计算机多媒体播放声像资料，可以直接强化教学效果，便于记忆和运用。心理学的实验表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，从视听结合接受的知识能够记忆65%。如高中政治常识中国共产党领导的多党合作和政治协商制度一课、学生对中国共产党领导的多党合作制度、各民主党派参政议政等知识点平时了解不多，难以留下深刻印象。在新课授完后，通过播放中国共产党和各民主党派举行座谈会的电视画面，使学生普遍感到容易理解和记忆。多种感官同时感知的学习效果更全面，更深刻地加深学生印象，更有利于保持记忆。5、布置练习，调动学生积极性。在课堂教学中抓住教材中的重点问题、学生有疑点、容易混淆的知识或者是带有讨论性的问题进行课堂练习非常必要。如果教师用口头念或抄在黑板上都很浪费时间。这时借助计算机多媒体及时将问题打出来，不但节约了时间，而且能迅速地把学生的注意力吸引到问题上来，使学生很快进入对问题的思考。实践证明，用计算机多媒体手段进行课堂练习是巩固新知识，复习旧知识，调动学生学习积极性的一种高效率的教学手段。目前，我国的计算机多媒体技术在各学科教学中的运用还处于探索实验和初步实施阶段，要更好更充分地发挥计算机在政治课教学中的作用，适应素质教育和知识经济时代的要求，还要无数的教育专家，教育工作者和广大政治教师的共同努力，因此，在教学中必然会遇到各种问题。笔者认为，计算机多媒体技术在政治课教学运用时应注意以下3个问题即处理好3对关系，以便更充分发挥计算机多媒体技术在教学中的积极作用。二、计算机多媒体技术在政治课教学中运用应注意的问题1、正确处理教师本身、学生实际、教材内容与计算机多媒体技术的关系。政治教师应该根据自己、学生实际和教材内容制作教学课件，紧紧围绕政治课教学的目的，完成教学任务，而不能脱离政治教材和学生实际，不是为计算机多媒体技术而教学。2、正确处理传统教学模式、方法、手段与计算机多媒体技术的关系。计算机多媒体技术运用于教学，是对传统教育的继承和发展，不是对传统教育的全盘否定。计算机多媒体技术不是万能的，它只是教学手段之一，综合运用多种教学方法，使新技术手段与传统模式结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰，才是每个政治教师恰当的选择。3、正确处理教师的主导作用与计算机多媒体技术的关系。计算机多媒体技术在政治课教学中的运用与政治教师主导作用的发挥并不矛盾，政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用，教师在运用多媒体技术的过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择多媒体教学内容，需要付出更多、更艰苦的努力和劳动。从这个意义上说教师的主导作用更重要、更突出，对教师的要求更高，更严格，不能以计算机多媒体技术取代教师的作用。教育的发展充满挑战，政