《巧妙植入音乐 让语文课堂焕发光彩》论文.doc

巧妙植入音乐，让语文课堂焕发光彩 “音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术，具有强烈的感染力，其最大特点在于能引起人们心灵的波动和共振。”如果将音乐艺术巧妙地应用、融解到我们的语文课堂，便可以创造出语文课堂教学新的元素来，有利于提高我们语文课堂教学的有效性。北师大四年级上册第九单元的主题就是音乐。在对这一主题单元的教学中，我巧妙植入音乐进行教学，收到较好的效果。 一导入植入音乐，营造学习氛围音乐是极具渲染性的艺术。导入新课时，教师可以利用音乐制造气氛，引领学生进入特定的学习氛围。课堂教学一开始就让学生能够聆听到与文本密切相关的乐曲，是很快能激发起学生学习文本的兴趣，从而引起学生精神上的活跃，降低课堂教学的坡度，营造良好的学习氛围，奠定课堂教学良好的情感基调。如果播放的是与课文相关的音乐，就可以唤起学生对头脑中储存的相关文化背景、影视故事、人物形象、特殊情感的回忆，特定的学习情景立即就营造出来了。在教学林中乐队时，我先给学生播放了轻音乐森林狂想曲后，让他们用象声词说说从中听到了森林里的哪些声音，他们的答案五花八门，有小鸟的啾啾声、青蛙的呱呱声、小虫子的叽叽声动听的音乐营造出“未成曲调先有情”的氛围，激发了学生探究知识的兴趣。于是，我趁机导入：“林中乐队的小音乐家们正在演奏好听的奏鸣曲，赶快来听一听！”学生认真默读课文后，很快就找了出了许多象声词：吱吱嘎嘎、咕噜咕噜、嗡嗡、扑扑噜噜、咕咚咕咚二、难点植入音乐，深化教学内涵抓住文中重点段落，优美的词句，通过比较、揣摩、欣赏，进行透彻理解，训练学生的语感，是新课标赋予语文教学的一项重要任务。而课文的重点部分，内容往往比较抽象，语句往往比较深奥。仅依靠学生的读，教师的引导，难以准确把握精奥。借助音乐的帮助，往往能够收到事半功倍的效果。在对月光曲教学时，我让学生齐读描写皮鞋匠和她的妹妹听着月光曲想象的段落后，播放这段音乐, 要求学生在乐曲中去思考去感受。播放完后，我引导学生概括出乐曲三个片断的特点是轻松舒缓的、渐强有力的、高昂激越的，再用语言描述自己想象到的内容：生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月光的夜晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。忽然，海面失去了平静，大海生气了，海水变成了巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地拍击着岸边坚硬的礁石生：音乐响起来，我仿佛置身在大海边。面对着宁静的大海，我看见一轮皎洁的明月慢慢升起来，海面上镀上了许多层的银光，异常美丽。忽然，只听一声浪花溅落，一条金黄的鱼儿跃出海面，在空中划出优美的弧线，接着又钻进了水中。接着第二条、第三条一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的海面变得热闹非凡 生：听了曲子，我好像和皮鞋匠一样看到了微波粼粼的海面上洒遍了银光，在月光照耀下的海面幽静而美丽。一艘海轮正静静地航行着。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，快把海轮都掀起来啦！风停了，浪息了，大海又恢复了平静，那经过颠簸的海轮又继续在月光的护送下驶向前方音乐是情感的载体，是最生动的心灵语言，以音乐渲染情景、以语言描绘情景，加深了学生的印象，学生与音乐产生了共鸣，与皮鞋匠兄妹俩的情感融合到了一起。三、结束植入音乐，升华课堂主题好的课堂结束，也能达到回归整体、升华主题的功效。在小学语文课堂中，总结课文的深浅度较难把握。过浅则如蜻蜓点水，过深则有牵强附会，生硬雕琢的迹象。而在此时播放或清唱一首能与课文内容高度匹配的歌曲，常常能把一些可意会不可言传的东西淋漓尽致地传给学生。在教学中华民族最强音一文结束前，给学生播放了义勇军进行曲，然后让他们用书中的话总结了全文：“今天我们唱起国歌，就会想起祖国被侵略、受压迫的历史，想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一住无前的英雄气概。今天我们唱起国歌，就会居安思危，振奋精神，为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗。”高昂奋进的歌声震撼着学生心灵，慷慨激昂的文字阐述着学生的感动。他们的语感在音乐和文字的印证学习中得到了锤炼。四.古诗植入音乐，加强语言积累新课标不但要指导学生理解语言，还要引导学生重视积累语言，考查古诗文、现代诗文的背诵情况。在教学时适当地引入古诗词歌曲演唱，或直接以唱代教，以唱入境，以唱带背，让学生了解诗的意思，品味诗的意境，可达到一举多得的效果。在教学古诗琵琶行（节选）时，为了让学生真正体会出“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”描写的音乐中激越高亢、欢快娴雅、珠圆玉润的表演技法，我播放了古典琵琶曲高山流水中的一段。悠扬柔美的音乐充满整个教室，同学们在欣赏中慢慢进入角色，脸上流溢着欢快的神情，陶醉在美妙的音乐氛围中。 而在学习凉州词时，我播放的是十面埋伏。起伏跌宕的旋律，凝练传神的文字，给学生插上了想象的翅膀，打开了智慧的闸门。学生一边和着乐曲一边吟诵：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。五习作植入音乐，拓展学生想象 音乐主题单元的“开卷有益”里选编的是西班牙民歌我的吉它，歌中运用了一连串排比比喻句式“你是我”，很适合学生仿写。于是，我在学生熟读成诵后，播放了吉它曲爱的罗曼史，让学生在静静地聆听中去联系自己的童年去想象：悠扬的吉它声除了让你想到了池塘边的丑小鸭、月光下的竹篱笆、夏夜中的星星、黎明中的朝霞、沙漠中的驼铃、雾海中的灯塔，还让你想到了童年里哪些美好的事物？学生们听后议论纷纷，有的说是心爱的布娃娃，有的说是五颜六色的气球，有的说是妈妈温柔的叮咛，有的说是可爱的喜羊羊学生想象思维打开后，语言借助了音乐的力量，再进行仿写就水到渠成了。 音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。我在习作教学中适时、适度地引进音乐，调动学生的多种感官，把音乐语言与文学语言巧妙融合，收到了意想不到的效果。在指导学生写这一单元的“笔下生花”时，正值感恩节，音乐老师教学生们学会了感恩的心。我得知后，就让学生们在语文课上了这首动听的歌。“我来自偶然，像一颗尘土。有谁看出我的脆弱”看见学生们边唱边做手语动作时专注的样子，我很感动。我给学生们讲了关于这首歌的故事：有一对夫妇收养了一个聋哑女孩，经历了很多磨难，还卖肾供她上了大学。女孩毕业后才知道早在她毕业前两年，父母已双双去世。这对善良的夫妇怕影响她学习，让邻居帮着隐瞒不告诉她。聋哑女孩知道真相后，为了感恩和纪念父母就创作了感恩的心。讲完后，我启发学生：“冼星海叔叔曾经说过：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。同学们，就让我们拿起笔，写一写我和一