七年级英语教学案例.doc

七年级（上）Unit1第一课时教学案例一、教学背景：我们学校是郧县的一所农村初级中学，地处偏僻，学校教学设备简陋，学生英语学习基础较差，对学习英语的兴趣不是太高，但学生在小学阶段接触过相关内容，有一点基础，对本节课的学习很有利。由于刚开学，同学们相互间不太了解，通过本单元的学习，学会介绍自己和认识他人，认识一些英文姓名，并且能正确地拼读和听、写英文姓名，掌握一些介绍自己和询问他人姓名的句型。学生很容易接受这节课的内容，所以要借此鼓励学生大胆开口说英语，引导他们快乐地和同学们用英语交流，激发学生的英语学习兴趣和热情。二、教学主题：采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is。”培养学生结交新朋友的能力。三、教学过程和细节：Step1: 课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生进入课堂的状态并且引入本课主题“something about name”. （但是在授课中，发现学生不能很快熟悉这类chant, 本人为了抓紧时间进入课程，草草结束，并未达到预想的那种进入课堂的气氛。）Step2: 新课导入并复习前面说学过的名词及句型；1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girls name. First, lets see something about Gina. T: Look, this is Ginas room, big and nice. What things can you see in her room? S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin T: Spell it, please. (通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的Section A 1a 部分)2. This is Ginas classroom. What things can you see in Ginas classroom? Please write down.Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step 3 )Step3: 介绍人名以及对话操练：1.Ginas classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other. Now, lets listen how they are making friends.2. listening，让学生看课本，并对所听到的对话排序。3. Pair work: Making friends with your partner. 让学生操练（Whats your name? Im/My name is ）Step4: Meet some new friends.(导入“Whats her name? / Whats his name?)1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale; (通过复习starter U1 所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的姓名)Whats her name? / Whats his name?2. 巩固 “Whats her name? / Whats his name?“的句型， 呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。3. Group work: Know the students names in your group and make friends with them.Step5: Listening: 课本section A, 2a,2blistening引导学生操练对话Game: Quickly reaction.Game2: Lets guess!通过文字的描述，让学生猜“Whats her name? / Whats his name?”猜的过程中，通过激发学生的好奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。Step6: Group work and report1.教师演示：These famous people we referred are my good friends. His name is Her name is So , where are your friends? 2. 学生操练对话并做一个report3. 上台展示Step7: Homework: 1.Make a dialogue about greeting people.2.Practice writing the letters from Aa-Hh. 课例研修心得： 四、教学结果：本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name? My/His/Her name is 通过学习区分，了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。而且通过这节课的教学，达到了预设的教学目标，完成了教学任务，学生都能够积极参与到课堂活动中来，较大地提高了学生的学习主动性和积极性，也增强了学生的英语学习信心，为今后学习英语做好了铺垫。五、教学反思及评析：1. 本课时的教学目标设计较为合理，通过学习大部分学生都能够达到预定目标。但是设计得较为简单，没有具体按照新课程的三维目标体系来设计教学目标。以后要注意这一点。2.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂” 本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。带着教师的主观想法：Whats your name? My name is 是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。 所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。3.教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易以及不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“Whats your name? Whats her name? Whats her name?”。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。4.忽视了黑板教学的应用。自从有了生动形象的多媒体教学，英语课堂增加了不少乐趣，而传统的黑板却因此被忽视了。在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能清晰地感受课堂线索，应该说对于基础比较扎实或者懂得合理记笔记的同学来说是可以一步到位的，但对