《定风波·莫听穿林打叶声》

定风波 苏轼 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕 一蓑烟雨任平生 料峭春风吹酒醒 微冷 山头斜照却相迎 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 三月七日沙湖道中遇雨 雨具先去 同行皆狼狈 余独不觉 已而遂晴 故作此 初读本词 走近苏轼 定风波 苏轼 小组合作 鉴赏苏轼形象 组内分工 各展所长 主持人 协调分工 主持 点评和补充 小演员 扮演苏东坡 有感情地朗读 散文家 用优美的语言生动地呈现词句的画面 鉴赏家 选择喜欢的词句 分析苏轼的人物形象 提示 可以从人物描写方式 表现手法 意象等角度 结合写作背景和苏轼生平来分析 散文家 面对那 穿林打叶 的疾风骤雨 苏轼不以为意 甚至不妨把它们当作背景音乐 起了雨中吟咏长啸的兴致 他迎着风雨 放慢了脚步 聆听雨韵 悠然前行 鉴赏家 莫听 何妨 两个口语词写出词人不为风雨所影响甚至能享受风雨的积极心态 吟啸 徐行 两个动作描写与同行者 皆狼狈 形成对比 表现出苏轼的从容 淡定 小组合作 鉴赏苏轼形象 教师示例 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 小组合作 鉴赏苏轼形象 组内分工 各展所长 主持人 协调分工 主持 点评和补充 小演员 扮演苏东坡 有感情地朗读 散文家 用优美的语言生动地呈现词句的画面 鉴赏家 选择喜欢的词句 分析苏轼的人物形象 00 01 02 03 04 05 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 时间到 提示 可以从人物描写方式 表现手法 意象等角度 结合写作背景和苏轼生平来分析 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕 一蓑烟雨任平生 小组合作 鉴赏苏轼形象 知识链接 双关 语义双关一蓑烟雨任平生谐音双关杨柳青青江水平 闻郎江上踏歌声 东边日出西边雨 道是无晴却有晴 在一定的语言环境中 利用词的多义或同音的条件 有意使语句具有双重意义 言在此而意在彼 这一种修辞手法叫做双关 料峭春风吹酒醒 微冷 山头斜照却相迎 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 小组合作 鉴赏苏轼形象 莫听 何妨 竹杖 谁怕 料峭 微冷 回首 归去 提示词 再读诗歌 演绎苏轼 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 的 归去 是归去哪里呢 是像陶渊明那样 归园田居 还是皈依佛门 还是 疑点探究 深入了解苏轼 讨论拓展 对此 你有什么看法或感悟 疑点探究 深入了解苏轼 问汝平生功业黄州惠州澹州 被贬黄州 谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 浣溪沙 游蕲水清泉寺 被贬惠州 九死南荒吾不恨 兹游奇绝冠平生 六月二十日夜渡海 被贬儋州 日啖荔枝三百颗 不辞长作岭南人 惠州一绝 我们未尝不可说 苏东坡是个秉性难改的乐天派 是悲天悯人的道德家 是黎民百姓的好朋友 是大文豪 是新派的画家 是伟大的书法家 是佛教徒 是士大夫 是政治上的坚持己见者 是月下的漫步者 是诗人 是生性诙谐爱开玩笑的人 林语堂 苏东坡传 课后作业 拓展积累 1 拓展阅读余秋雨的 苏东坡突围 林语堂的 苏东坡传 和苏轼的 六月二