《桂花雨》以课教学反思（上）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4桂花雨以课教学反思（上）FONTSIZE“6“桂花雨以课教学反思（上）作者佚名转贴自转载点击数73上次，我们学校开展了“绿色教育”特色课展示活动。我执教了桂花雨一课。亲身经历此次活动，收获颇丰，感慨也颇多。首先，是对“绿色教育”的认识与探索。“绿色”是什么是一种理念，一种追求，更是一种境界“绿色环境育人，全面持续发展”的教育是全面推进素质教育的重要途径或渠道。学校开展“绿色教学”活动是将其“人与自然和谐相处”的核心理念，力求具体地、实在地落实在一个个的预设教案中，一节节的课堂教学上。从而，提升或扩展到人与人和谐，人与社会和谐，以及人与发展相和谐的高度。基于这点认识，在制定桂花雨课堂教学设计时，我尽量使课堂充满智慧、充满和谐、充满人文气息当然，这只是我对追求。其次，使紧扣“绿色教学”引导学生充分感受本文的美。桂花雨是现代女作家绮君的名作它主要以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐,表达了作家对家乡亲人，对美好童年生活的眷念这是一篇很优美的文章，读后使人觉得童年生活是那样纯洁美好。对故乡的怀念是每一位游精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4子的心灵鸡汤,精神慰藉在教学的开篇,我几乎运用了催眠术,利用文本的插图,根据查阅的很多资料,精心设计了导语这是一幅定格在作者脑海中的永远也挥之不去的画面尽管时间空间都发生了很大变化,但是对童年,对家乡的怀念,作者却永远难以忘怀此时，学生眼前是大屏幕彩图，耳边使老师深情的叙述，他们脑海里一定是浮想联翩。从而，激发学生的兴趣，很快地接受文本，感受文本的美。接着，我提出问题“我”为什么喜欢桂花学生很快的找到答案，并进入感情朗读，在教学文本中最精彩，也是最优美的“摇落桂花”的情景时，我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后找出欧美怀旧经典名曲昨日重现作为背景音乐，范读课文，同时大屏幕上出现了作者小时候摇落桂花的动画等等。我想此时学生一定是全方位地感受美、感受和谐。此刻，作者、编者、学生、教师、音乐、画面构成了立体的课堂，形成广阔的想象空间，让学生产生了强烈的共鸣怀念童年，热爱家乡，这浓浓的思乡情绪就是美在突破教学难点，理解母亲说“这里的桂花再香，也比精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4不上家乡院子里的桂花”我让学生读中体会一读，体会母亲话里的意思。二读，思考这里的桂花为何比不上家乡院子里的桂花；三读，联想思乡的古诗。我当时认为母亲对故乡的热爱与怀念，学生还是能体会到的，但评课的专家认为此环节还未到位，可能是缺少了点睛之笔吧。古人说书到用时方恨少。我说“课到上过才知憾”又是汗颜的“汗”。在教学最后的教学迁移上，我利用一组春游、运动会、旅游等照片，激发学生说一说童年生活的趣事。评课时，专家认为此环节额落脚点是思乡，并非童年趣事。而我对专家的看法持有异议。十来岁的学生，身在家乡，如何思乡没有生活积淀童年趣事就是热爱家乡的最好体现也是美的回归。最后，是“绿色教育”与日常课的冲突。我对“绿色教育”的认识还很肤浅。课堂上存在着许多问题，尽管在努力实践中。平时，日常的语文课很耗费课时；一篇阅读课文要二、三课时；一篇非阅读类课文，要四、五课时。不知如何提高课堂教学效率，也不知如何提高本人课堂教学艺术水平。学无止境。教学也是如此。渴望专家、领导引领导航，让我们共同建构语文“绿色”课堂新境界吧（友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独