六年级上册教案.doc

1、山中访友【教学目标】知识与技能；会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等词语.过程与方法；有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分. 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.情感与态度；感受作者所描写的境界,培养热爱自然,亲近自然的美好情感.【教学重点,难点】:重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情.难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察,用心领悟,运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情), 学习运用。.【教学方法】: 情境教学法,导读法,点拨法【教学准备】: 课前布置预习本课字词,熟读课文.古桥的图片,录有风声,雨声,鸟叫声,溪流声等声响的磁带.制作教学课件【课时】:两课时教学过程:第一课时一 出示目标1 会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,等词语.2抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,。有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.二 导入新课揭题:今天,我们首先跟着李汉荣先生,走进山林,去拜访作者山中众朋友.他的朋友.请同学们一起读课题.三 课前检测 养成预习的好习惯是取得良好成绩前提。考一考生字你记住了吗 ？ 清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意四 初读课文扫除生字自学指导1:目标明确了我们比赛读课文,看谁能把课文读正确,读流畅.读的学生声音要洪亮，不丢字，不落字。听的同学认真听有错举手纠正。还要比一比谁的坐姿最美读后交流 （1） 指名读 生纠错师归纳易错字:栀（zhi）子 树冠（guan） 湛（zhan）蓝（2）集体正音易错字自学指导2请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语，用画出不理解的词语，查工具书或请教别人，如果还有不理解的词，3分钟或来交流全班交流将重点字词读正确并理解词语意思.德高望重 ； 品德高尚,声望卓著。津津乐道 ； 形容饶有兴味地谈论。幽径:隐蔽,僻静的小路.。波光明灭:水波忽明忽暗的样子。.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.。吟咏:咏的基本意思是指有节奏地诵读诗文.吟往往跟咏连在一起,含义有相同之处,也有不同之处.古人有一说,动声叫吟,长言叫咏.。五自学指导3请同学们再读课文思考；作者在山中拜访了哪些朋友？表达了作者怎样的感情？（4分钟后交流） 1在依次找朋友的时候,对照相应的段落要求学生朗读课文内容,在读时纠正(是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨2李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友 ？学生讨论后明确:把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情.3六课后小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人.它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友.作者进山看景,自然便成了山中访友.七当堂训练. 精读段落:1,古桥:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们再默读课文,在书上画一画.(抓住德高望重一词)(默读画句,读后交流自己意对古桥,作者在叙述时人称有无变化 如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题.(学生小组合作讨论)师小结:在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人.作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们.我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法.2,树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝.请同学们读一读有关的句子,体会当时作者是怎样的一种感受 (生自由读句体会)(抓住:知己人树相融来理解)师小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体.这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种知己情谊.让我们带着这种感受,一起再来读一读.3,这山中的一切,哪个不是我的朋友 (1)上面这句话中指的是哪些朋友呢 请熟读第五自然段.(2)哪个不是我的朋友言外之意是什么 用具体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说 (这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布,悬崖,溪流,哪个不是我的朋友 ):(1)作者将山中的景物都联想成什么了 (2)通过朗读感受山泉的清明,溪流的欢快,瀑布的雄浑,悬崖的挺拔和巍峨,白云的洁白和宁静,云雀的欣喜和欢乐.(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟.)(3)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读. 六当堂训练,背诵自己喜欢的段落第二课时一板书课题出示目标1学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法2. 感受作者的心境,体会作者所表达的感情（齐读）过渡语；为了达到本节课的目标请大家看自学指导（出示）二:自学自导1默读课文找一找，用-画出描写我与山里的朋友有着深厚感情的句子（6分钟后，我们比一比谁回答得好）自学后交流 老桥如一位德高望重的老人; 鸟儿呼唤我的名字; 露珠与我交换眼神 ;树是我的知己,仿佛自己也是一棵树;山泉要我重新梳妆 ;溪流邀我唱和 ;瀑布雄浑的男高音多么有气势;悬崖挺拔的身躯,高高的额头上仿佛刻满了智慧、;白云让天空充满宁静,变得更加湛蓝 ;云雀谈飞行中看到的好风景.三当堂训练1,从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么 这样写的好处是什么 讨论明确:(图示)运用第二人称的写法如同和人对话,显得亲切自然.2,读5节,找出起最有特点的句子形式,试仿写讨论明确:你好!-典型的第二人称.注意称呼的选择.示例:A,见.) 你好!高大的树木,你撑着一把巨伞,是让我停留脚步休憩吗 B,你好!翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈.(指几名同学读出自己的句子,评析.) 四 拓展:讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历.回想自己以前阅读过的有关亲近自然,从自然中获得人生灵感的文章,并与同学分享.反思:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友 问题: 1,文章体现了人与自然一种怎样的关系 2,生活中人与自然有哪些不和谐的现象 3,假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么 4,学生自由发言.5,师总结:(图示)我们应该爱护自然,保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系.我相信,这也是本文作者的心声. 五 作业布置选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来.(必做)2以田野访友为题,写一个片断,表达你对自然的热爱和由景物而引发的。 六 板书设计 1,山中访友山中观景(事)山中访友 拟人手法(手法)热爱自然(情)古桥 鸟儿 露珠 树 瀑布 溪流 山泉 白云 悬崖云雀 落花 落叶 石头课后反思；2*山雨教学目标：知识与技能：学习生字、新词；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。教学课时：一课时教学过程：谈话引入，揭示课题、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！、揭示课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。1、 预习检测山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 三、出示本堂课的学习目标：1、 借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。2、 有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的喜爱之情。四、初读课文，理清文脉自学指导(一) 请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。学生汇报交流： 1、 交流同学们自主发现的好词，集体品读。 2、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。教师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“悄悄”自学指导(二)看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？学生汇报交流： 练习说话，朗读品评：来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。六、学习“雨中”，感悟神奇、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。、有侧重地交流、品析、朗读：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。七、学习“雨后”，感受韵律、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。八、通读全文，积累背诵、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。板书设计： 颜色 山雨 声音 3草虫的村落教学目标：知识与技能：正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。过程与方法：引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。情感与态度：进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重难点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学目标：1会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。一、板书课题，导入新课。今天，我们学习台湾作家郭枫的文章草虫的村落。课前要求大家预习课文，我们来检测大家的预习效果。预习检测：静谧 小巷 烘烤 音韵 演奏 勤勉 意味深长 庞然大物 悠悠忽忽二、感知交流，指导朗读。自学指导（一）自由朗读课文，读通读顺，标出生字词，画出不理解的词，联系上下文或借助工具书解决。学生汇报交流：易错音 谧：读 mi , 不要读成yi, 静谧。易错形 静谧的“谧”右边不要写成益。“烘烤”要用火去烤，所以是火字旁，写时左窄右宽。“巷”第八笔是横。 演奏的“奏”下面像一个“天”字。解词义 静谧：安宁而平静。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。易错字词听写：静谧 烘烤 小巷 演奏悠悠忽忽（仿写这一形式的两个词）同学们真会学习，那我们来比一比谁学习效率高，指名分段读文，做到音准句通。三、再读课文，整体感知。自学指导（二）你仿佛看到了什么？草虫的村落给你留下了什么样的印象？为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？学生读课文，谈自己的分析或体会，老师进行指导点拨。四小结 我们对课文有了初步的了解，下节课让我们继续学习课文，感受作者对大自然的热爱。五作业 第二课时教学目标：1引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。教学过程： 一、复习导入 1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？ 2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。 二、细读课文，品读感悟。 自学指导（一）学生自由读课文，交流、探究 “草虫的村落”是快乐的天地，文章哪些地方体现出来了？边读边画，说说自己的感受。今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。自学指导（二） 从哪些描写中可以体会到作者想象丰富，感受独特？默读课文，联系生活实际，谈谈自己的体会。小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。三、总结全文，布置作业。同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。 板书设计：游侠归来和睦相处奇异的游历音乐演奏会爱散步勤劳地工作 4、索溪峪的野学习目标知识与技能1理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。过程与方法学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。情感与态度 欣赏、有感情地朗读课文。教学重点、难点：使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。课时安排 一课时教学过程一出示目标（齐读）揭示课题：索溪峪的“野”简介索溪峪二自学检查 野性磅礴 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立难以言状 返朴归真易错字归纳 磅礴绵亘蜿蜒三初读课文 自学自导 1为了更好地本节课目标请先看自学指导（出示） 请同学们快速默读课文思考；索溪峪的“野”体现在什么地方?（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读课文，初读反馈。（3）抓题眼，引入研读。四 合作研读，感受索溪峪的“野”自学指导2读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？赏析交流；。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）五当堂训练 朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。现在请同学们选自己喜欢的段落朗读要读感受，读出韵味读中想象六小练笔课后反思第一单元习作习作目标 ：1、把自己想象成大自然的一员，写一篇想象作文。 2、走进音响世界选择生活中的几种音响写想象作文。 3、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。习作重难点：如何写好自己的感受。教育点： 教育学生热爱大自然，热爱生活。 习作指导：一、导入，同学们，六年级的第一篇习作以呈现在我们的面前让我们来看看习作要求。（自读教材上的习作要求，动笔画出你认为需要探讨的问题。） 二：出示学习目标 把自己想象成大自然的一员，写一篇想象作文； 走进音响世界选择生活中的几种音响写想象作文； 回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 三：出示自学指导一：认真读一读习作目标，选择自己想写的内容，想一想你打算些什么。1、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。2、师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游 四：交流指导：1、 指导第一篇习作，请把自己想象成大自然中的一员，你会想象成什么？2、 师引导：大自然中的植物、动物、一种自然现象。3、 他们有什么特点：结合自己平时的知识，或在书上、电视上看到得相关知识来说，还可以从身边的环境中发现。启发学生运用拟人的修辞手法来说会更有趣。4、 指导第二篇习作师：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声你听的是什么声音说一说。学生说，学生评议。当学生出现一些用词不准时要及时纠正，并鼓励学用上学过的好词好句。 5、指导第三篇作文。（1）、选择写暑假生活的同学们，请你们想一想，暑假发生了那些有趣的事，现在说来与大家分享。（2）其他同学认真听，对同学的发言可以提出不同的看法，也可以补充询问等。五、出示自学指导二：在以上三篇习作中，如何写好自己 独特的感受。 1、抓住事物的特点写，如，植物眼中的大自然是什么样子，在不同的季节会有什么样的变化；如果赋予他们生命，他们会想些什么，又会做些什么等等。2、音响无处不在，只要你静下心来听一听，想一想，你会发现-启发学生说。3、暑假生活中有难忘的事、有趣的事、让你刻骨铭心的事是-学生说，大家议。六、片段练习。1、将刚才说的内容用一段话写下来，并与同桌互相读一读，互相欣赏，改正不足之处。2、指名交流。大家评议。七、写好开头与结尾。1、指名说说你打算怎样写开头。2、结尾呢？鼓励学生写出自己打感受就可以了。八、动笔写作。注意语句通顺，用词准确。九、修改作文。1、自改，改正错别字，改正不通顺的句子。2、同桌互改，要求同上。 十、誊写作文。 认真誊写修改后的作文。并与同桌互相批改，写批语时，注意先写你发现的优点，再写自己的建议。板书 想象 自己是大自然的一员。 音响 走进奇妙的音乐世界。 暑假 对丰富多彩的暑假生活的感受和体会 回顾拓展一学习目标 1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 （2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自由吟诵。 b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。 （4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 （1）自由读故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，体会一字诗的妙处。 5、詹天佑 教学目标知识与能力1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。方法与过程 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度和价值观体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学时间：2课时教学过程第一课时 课时目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2、学习课文生字词，流利的朗读课文。3、培养学生搜集资料的习惯和能力。教学重点难点：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2、学习课文生字词，流利的朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程一、看图引入，揭示课题：生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？二、课前检测 修筑 施工 阻挠 居庸关 毅然 勉励 泥浆 悬崖峭壁 狂风怒号易错字 阻挠 毅然 悬崖峭壁三初读课文，感知詹天佑自学指导 1 课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。.生找到句子齐读。三、合作学习，了解人物自学指导2默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。1在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。2.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。3师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。四、当堂训练 选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。第二课时课时目标：1感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。2体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学过程一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。自学指导：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！生提问题，讨论解决。（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1生齐读课文。2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。3师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三、引导学生进行综合性学习1师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4师提出建议。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。板书：5詹天佑杰出 爱国 课后反思6、怀念母亲教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。教学重点、难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、谈话引入孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！二、预习检测1、拼音读写小能手 zhn zh b min mn ln （ ） （ ） （ ） qlin qin li pin zhn （ ） （ ） （ ）三、出示学习目标1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。四、自学指导(一）（初读课文，感受文中的母亲） 自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？汇报交流选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。五、自学指导（二）请同学们再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）哪些自然段给了你这样的认识？汇报交流抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。1谈感受。质疑。2重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（1）理解“寝不安席”的意思（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？ 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）（3）补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。3再读整段话。六、朗读文中的佳句，回想母亲1摘抄词语2朗读课文，感受作者对母亲的爱。第二课时一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕导入本课的学习1听写词语：真挚寝不安席 思潮起伏2用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。2、 课前检测在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情。1、我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中。我体会到作者此时的内心感受是：_2、我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。我体会到了作者_的感情，此时，“母亲的面影”是_的。3、然而这凄凉并不普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。三、出示本课学习目标学会抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、自学指导（一）作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。并思考在作者的怀念中，又增添了什么？ 汇报交流自学指导（二）请同学们再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？汇报交流不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1）说说自己的理解和体会。（2）你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）（3）感情朗读。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。五、摘录文中佳句，感念深情 摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。板书设计： 怀念母亲崇高的敬意真挚爱慕生身母亲= 祖国母亲 7*彩色的翅膀 教学目标： 知识与技能：用较快的速度默读课文,理解课文内容，学习守岛战士的高尚品德.过程与方法:了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。情感与态度: 体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感.教学重难点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3.理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学课时:1课时教学过程:一.导入新课:读课题，读了课题，你想知道什么？ 课前检测：可以是练习册或英才教程 二.初读课文，明确学习目标自学指导(一):自由读略读提示，明确这节课的学习任务. 默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？初步交流读文后的体会.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。学生梳理不理解的词语:（如：碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壮。 信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。 信号兵指担任观察或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。 课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。 瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。 精灵：机警聪明。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。生:课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。（三）自读课文，体会情感自学指导(二):快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？注意联系课前阅读的资料考虑.读了课文，你们有什么样的感受呢？、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。汇报交流: 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧