《四个太阳》教学反思_2

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4四个太阳教学反思四个太阳教学反思四个太阳这篇文章，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。我对这节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。在欢快的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言。鼓励学生大胆创造，创造活泼生动的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。本文的设计中突出以下几方面第一，注重朗读在教学中，我力求让学生读出层次，通过反复读，读出情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4感。设计不同的训练点，引导学生进行读书。在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情景，夏天火红的太阳照射下，听着知了的叫声，你有什么感受让学生身临其境地谈出自己的感受。这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话，让他们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢就是让他们读，如果他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。要从学生的读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。作为教师我们不光要重视读的过程，还要重视读的目的，读的结果。同时我还注重运用各种读的方法。让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，其他同学当小评委评读。并引导学生进行读“你能用什么办法带给大家一片清凉”“有了绿绿的太阳，高山上的树林更茂密了，谁来读有了绿绿的太阳，田野就像绿色的海洋，谁来读有了绿绿的太阳，街道上的爷爷再也不热了，男声来读。有了绿绿的太阳，校园里的小朋友能在树荫下玩耍，女生来读。”在学习金黄的太阳时，我告诉学生，如果你能读好，就请你品尝水果。在学生读完后，送学生水果。在学习红红的太阳时，我说“老师告诉你们一个小秘密，我是一个特别精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4怕冷的人，一到冬天就不愿意出去，谁能用朗读给老师带来温暖”听到这样的要求，孩子们的积极性一下子都高涨起来，读的时候特别用心和认真。第二，创设情境，理解感悟。播放四季的插图，为学生创设情境。让学生通过动手摆一摆的方式，把四季和相应的太阳组合，这样做既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。在学习绿绿的太阳时，我让学生想象，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。在学习金黄的太阳时，我让学生扮演小落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。一年级的学生注意力集中时间短暂，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能地参与到课堂中。通过表演的形式让课堂气氛活跃，孩子们也学得既愉快又扎实。在学习多彩的太阳时，我告诉学生“春天，春天的太阳该画什么颜色呢这可难为我们的小画家了，聪明的同学们，请你们帮他想一想春天的太阳该画什么颜色呢”孩子们听到这样的请求，都特别积极地各抒己见，为学好这一段打下了很好的感情积淀。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4第三，激发想象力少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。在教学中我采用此环节启发学生想象，你想画什么太阳送给谁为什么让学生写在事先准备好的爱心卡片上我想画个_的太阳，送给_，让_。有的说“我想画个红红的太阳，送给处在寒冷中的小朋友，让他们每天都能吃得饱，穿得暖。”有的说“我想画个明亮的太阳送给