2019-2020年一年级上册1-7《j q x》说课稿1.doc

2019-2020年一年级上册1-7j q x说课稿1各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音jqx第一课时，我将从说教材，说教法和学法，说教学程序这几方面进行说课。一、 说教材1、教材简介j q x是北京版小学语文第一册的拼音教学的第七课。本课教学内容为舌面声母j q x，教材包含如下五部分：1、j q x 的读音和形状，每个声母配有一副图画，帮助学生更好地学会jqx的读音和形状。2、j q x 的书写规则和笔顺，它们同拼合时上两点的省写规则。3、由声母j q x 分别同单韵母i、拼合的6个常用音节，jqx的三拼音节。4、读词语认字，配有图画。5、一首儿歌，配有图画。本课执教的是第一课时，所以把教学内容定为1、j q x 的读音和形状2、j q x 的书写规则和笔顺3、jpx同单韵母i拼合的音节。2、说教学目标（1）学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学习j q x与单韵母i的拼音。3、说教学重难点（1）学会j q x三个声母读音和字形。（2）学习j q x与单韵母i的拼音。4、说教学准备多媒体课件和拼音卡片。二、说教法和学法1、借助插图，培养学生的观察能力，和看图说话的能力借助课文插图入手，引导学生仔细观察掌握jqx的读音和形状，并能够用一句话说一说看到的内容，为将来的看图说话和口语交际打下良好的基础。2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“jqx”时，引导孩子自编儿歌，如“鸡看蝴蝶jjj；像个气球qqq；刀切西瓜xxx；3、采取多种形式的朗读，如师范读，个别读，男生女生读、开小火车、小组读等方式，帮助孩子更熟练更准确地记忆拼音。三、说教学过程（一）复习引入用课件通过复习以前学过的声母引出新课。特别注意复习b,d,p为这节课学习q奠定基础。以便能区别这几个声母的书写。（二）结合图片，分别认识jqx的读音和形状第二部分的教学，主要是让学生学会jqx的读音和形状。通过出示图片，把图文、形、音三者结合进行j 的教学。根据学生年龄小，好动，爱表现的特点，我采用多种形式教读。男女读、单个读、开火车读，并让学生自己编顺口溜来加强记忆。这样多次读达到学生会读这三年拼音的目的。同时形式多样，避免学生觉得枯燥，让学生在不知不觉，快乐中学会了发音。学会了读以后我说j宝宝它一个人在这里很孤单，我们帮它找个朋友。找i宝宝作它的朋友自然引出j与i的拼读。然后请学生先试读它的四个调，再齐读、小组读、男女读达到巩固的作用。接下来是q和x的教学，方法和j相似。主要采用观察课本插图和编口诀的方式。q的形状像气球，发音又和气球的气相似；x和西瓜的x读音相似，形状也像被刀切过的西瓜留下的刀印。借助插图和编口诀的方式，学生应该能很好的掌握jqx的读音和形状。在jqx发音的指导上，我反复地强调声母发音要又轻又短，不断地强化，让学生能够更准确地掌握声母的发音方式。（三）游戏找朋友复习jqx汉语拼音的教学对于刚入学的孩子来说是相对枯燥和抽象的，掌握起来也有一定的难度。而在拼音教学中引入游戏这种方式，能使学生在玩中学，乐中学，符合儿童身心发展的规律，也有利于教学活动的有效展开。在学习了jqx的读音和形状后，有必要对孩子进行一个复习和整理，帮助孩子更好地巩固新学的知识，这也是对之前教学的一个反馈。所以，我采用游戏的形式帮助孩子进行复习，让孩子在轻松愉快的氛围中，巩固知识。游戏的名称叫找朋友，先把一些拼音卡片发给学生，当说到哪个拼音时，手里有这个拼音的学生马上站起来并举起卡片。回答正确的给予奖励。这种互动式的游戏，既能激发学生的学习兴趣，有能帮孩子更好的巩固知识。（四）学习jqx的书写 先让学生观察课本中jqx在四线格中的位置，哪个个子最高，哪个个子最矮，你最喜欢哪个来调动学生的积极性。同时进行情感教育让学生不挑食。我个人认为语文课不能只为了知识的传授，更应该注意感情教育，这样才能教出德才兼备的人才，也是语文教学的真正目的。然后在老师的示范下，进行书空，书写，反馈，掌握它们的书写规则。（六）总结今天小朋友们在拼音乐园王国里玩得开心吗？你们都学会了什么呢？希望大家回去后多跟它们交朋友。这样能让学生主动去学习。教学反思： 今天的这堂课还有很多的不足之处，在今后的教学中还需要不断地改进。1. 教学常规还需要不断强化。 课堂的后半段，有些学生开始坐不住了，这时候，教师可以以一些常规的儿歌对孩子进行提醒。除此之外，个别学生在进行游戏、答题的时候语言、体态还不够大方自然，我应该在今后的教学中多关注对学生这方面的培养和训练。2. 读音的指导还不够。 读音的正确对于孩子将来识字、阅读、说话都非常的重要。本课的教学中，我对于学生读音的指导还不够，方式方法也比较单一、雷同。应多关注读音方法的指导，让学生在不断地实践中纠正错误的发音。 3、还要多注意课堂的发散内容。不能只停留在课本内容上，要与生活实际联系起来。附送：2019-2020年一年级上册1-7j q x课堂实录j q x是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。教学重点是：拼读音节和拼音识字。教学难点是：u 在音节中的不同读音。【教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？生（齐）：单韵母 a o e i u 声母 b p m f d t n l g k h师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)我来介绍一下：这个小机灵是 小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。二、学习 j q x、学习 j：学读音：师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？生（齐）：大公鸡。师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡j，谁听明白了？生（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。师：你能领大家读一读吗？生领读、分男女读。师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。生学说儿歌。评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。学字形：师（指鸡图和 j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。生（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。、学习 q：学字音：师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图）生（王捷）：七个。师：你能把话说得完整些吗？生（王捷）第二次：七个气球。师：我觉得你可以说得更完整。生（王捷）第三次：一共有七个气球。师：（板书：七）小 q 跟这七个气球有联系吗？生（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？一生领读、男女分读。师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗？生（谷越）：七个的七轻一点短一点就是 q。生(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是 q。评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。学字形：师：你能想个办法记住他的样子吗？生（胡光玉）：q 的样子很象。生（刘成林）：把 p 倒过来就是 q。师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到 q 吗？生：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。评：q p b d 四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。、学习 x：学字音：师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）生（姜明翰）：大西瓜。（板书：西）师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？生（谷祖岩）：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x。学字形：师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（提示用手势。）生（梁小雨）：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切。评：学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺，还能帮助记忆读音，非常好。这说明教师的学法指导成功了，拼音教学与识字教学紧密结合。、练习：师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。七个气球切开西瓜公鸡捉虫左上半圆左一刀右一刀先写竖左弯头上再加点老师试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡j七q西x生（曲言国）：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j。前面是七个的七，后面是声母 q。前面是西瓜的西，后面是声母 x。评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬。课间轻松。三、j q x 和韵母相拼、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小 iji它们俩站一起，就拼成了 jiji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?生（赵一和）：我拼的是 j，几个的几。生：我拼的是 j，一年级的级。生（宋港）：我拼的是 j，赶集的集。师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么 j。生（郭良）：系红领巾的系。师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？学生齐读。评：这一环节既练习了拼读音节 j j j j，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。qi师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?生（苗荣建）：q 起床的起。师：你早上几点起床？生：六点。师：你是个早起的好孩子。生（时华阳）：q，汽车的汽。生（陈凯翔）：q，星期天的期。生（吕佳育）：q，红旗的旗。师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。师：第二小组来。师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。评：教师注意培养学生的合作精神。xi师：x，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。、j q x 和 相拼ju师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。师：小 j 小 j 在哪里？生：小 j 小j在这里，小 小 在哪里？生（谭孝天）：小 小 在这里。（去掉头上两点）生、：我们俩拼成 j j j j（全班跟读，每排一个声调比赛读。）qu xu 方法同上。师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小 见了 j q x 去掉两点还念。评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。四、游戏猜音节师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好