九年级语文《美丽的神舟是宇航员的家》教学设计.doc

九年级语文美丽的神舟是宇航员的家教学设计 学习目标1、体会课文生动说明与平实说明相结合的方法。2、了解一些航天知识，以增进对高科技知识的了解。3、关注我国的航天事业，增强民族自信心和责任感。作者简介：石磊，现任中国航天报 总编辑，高级记者。1984年开始从事新闻工作，笔耕十几年，见诸书、报、刊数百万字。文章以笔锋犀利、观点新颖、纪实流畅见长，1991年曾被评为“全国优秀新闻工作者”。因长年深入一线从事航天新闻报道，积累了丰富的知识。作者本人亦爱好航天纪实文学和科普写作，成为很多科技、科普刊物的特约作者。整体感知：1.文章首先概括说明“神舟”五号飞船的什么特点？解析：首先概括说明“神舟”五号飞船是宇航员的家，并介绍了它具有安全、温馨的家的特点。2.文章通过哪些方面的介绍来突出“神舟”五号飞船的安全与温馨？解析：01.让宇航员带上太空“助手”。02.以“罗锅”高度为设计标准。03.采用女中音报警和温柔灯光。3.三个小标题主要写了什么内容？解析：01.第一个小标题具体说明了宇航员座舱里的仪表系统为宇航员提供了各种服务。02.第二个小标题介绍了飞船内以“罗锅”的姿势高度作依据进行各种设计。从飞船内布局设计的角度来说明“神舟5 号”飞船安全、温馨的特点。03.第三个小标题是从报警系统和照明的设计角度来说明飞船能给宇航员带来温馨。内容分析：1.“无微不至地为宇航员提供各种服务”运用了什么修辞手法，有什么作用？解析：拟人手法的运用，形象地说明了仪表系统的服务周到，从而突出了“神舟5 号”飞船的温馨的特点。2.仪表系统提供服务的内容都有什么？解析：报告信息，下达指令，通知工作计划和日程安排，管理宇航员的日常起居。3. 分析下面句子的表达效果。宇航员对“助手”的话是言听计从，“助手”说：“到达祖国上空了，快与地面通话、发信息！” “该进行科学实验了，别忘了存储数据！”宇航员绝不敢怠慢。“助手”让他们起床、吃饭、午休、锻炼、睡觉，他们也绝对服从。解析：这人格化的语言，具体形象地写出了仪表系统周到的服务，确实体现了“神舟”五号飞船的温馨的特点。4. 课文以按下“地图”键和按下“环控”键以及“报告险情”为例，为了说明什么？解析：进一步具体说明了仪表系统服务的周到。5.“助手”具有可靠性的原因是什么？解析：设计师为其设计了三层保护互为备份，第三者挺身而出，直线救国。语言妙趣横生，把人们陌生的飞船知识形象生动地介绍给读者。6. 分析下面句子的表达效果。第三层保护叫“直线救国”，万一前三者全部躺倒不干了，也别着急，还有6块机电仪表呢。它们类似汽车和飞机上的驾驶仪表，信号输入不与计算机的总线连接，直接取自被监控的对象。解析：作者用拟人的修辞手法和打比方的说明方法形象生动地说明了宇航员座舱里的仪表系统的可靠性强。7. 以“罗锅”的姿势高度为设计标准的原因是什么？解析：飞船在太空飞行时，由于失重，宇航员的脊椎和四肢自然弯曲，体姿介于坐姿和站姿之间， 所以各项设计都不能按地面上人的坐姿和站姿的高度来计算，而要以“罗锅”的姿势高度作依据。8.作者以“宇航员的座椅”为例来具体说明飞船的特殊设计，有什么目的？解析：充分说明这些设计完全是为了保证宇航员的安全而设计的，再次突出了“神舟5 号”飞船的安全性。9.第三个小标题是从哪些角度来说明飞船能给宇航员带来温馨。解析：报警系统和照明的设计角度来说明飞船能给宇航员带来温馨。写作特点：1.课文条理分明、层次清楚。文章首先概括介绍“神舟5 号”题，从不同的角度来加以具体说明。2.生动说明与平实说明相结合。课文采用生动说明与平实说明相结合的方法，增强了表达效果。如：文章第一个小标题所介绍的仪表系统，读者对此很陌生，作者就采用拟人和比喻的手法进行生动说明，使读者很容易就理解了这部分内容。3.语言妙趣横生、生动形象。“神舟”五号飞船是现代高科技的结晶，飞船里的生活对我们来说是陌生的，但一提到家，我们一下子就能想到家的安全与温馨，所以文章题目首先就形象地突出了被说明